微課教學與初中化學課堂的有效結合

馬中為

摘要：在初中階段的學習過程中，學生對于知識內容的理解是非常全面的，雖然學生在初中階段的學習時間是很緊張的，但是因為學生在小學階段的學習過程中就已經養成了非常好的學習習慣，這樣就讓學生在初中階段的學習過程中可以合理的分配在各個科目中的學習時間根據自己實際的學習情況，因此教師在日常的教學過程中可以通過微課視頻在課堂中的應用來豐富課堂的教學知識，本文就微課教學與初中化學課堂的有效結合進行討論與總結。

關鍵詞：初中化學;微課教學在課堂中的有效結合;豐富課堂教學知識;激發學生學習興趣;優化課堂時間利用

在初中階段的學習過程中雖然學生的學習壓力是很大，但是在適應了初中階段的學習氛圍之后學生也能從中找到不一樣的學習樂趣，所以教師在日常的教學過程中可以通過增加與學生在課堂中的互動交流來了解學生心底的想法，這樣不僅可以幫助構建師生之間的良好關系，還能讓學生在遇到學習困難的時候及時的向教師求助，這樣就可以在學習的過程中及時的鞏固自己薄弱的知識內容，對于提高班級中學生的整體學習效率還是非常有幫助的。因此教師在日常的教學過程中可以通過微課教學與初中化學課堂的有效結合來豐富學生在課堂中的學習內容，同時教師還可以通過微課教學的應用提高學生在課堂中的學習興趣，讓學生在課堂的學習過程中就能對知識內容有一個良好的印象，這樣對于提高學生的化學學習成績還是非常有幫助的。

一、豐富課堂教學知識

因為在初中階段的學習過程中，學生對于化學這一門學科的學習興趣是不夠濃厚的，所以教師在日常的教學過程中就需要通過一些教學方式的應用來提高化學課堂的趣味性，這樣才能吸引學生主動的參與到初中化學課堂的學習過程中來，因此教師在為學生講解化學的相關知識內容的時候就需要將微課教學與初中化學課堂進行一個有效的結合，這樣可以豐富課堂中的教學知識，讓學生有一個良好的學習體驗，同樣教師也可以通過微課教學在課堂中的有效應用來減輕自己在初中化學課堂中的教學壓力，通過微課教學的應用還能幫助教師構建初中化學的高效教學課堂，因此教師可以通過微課教學在課堂中的應用來豐富課堂的教學內容，這樣還可以拓展一些有趣的課外知識的學習，提高學生在化學課堂中的學習興趣。

例如，在教授學生學習“金屬資源的利用和保護”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行知識內容的預習，這樣可以提高學生在課堂中的聽課效率，同時教師還可以在課堂的教學過程中對學生進行提問，通過提問的方式不僅可以集中學生在課堂中的學習精力還能讓學生對于之前的學習內容有一個良好的復習，所以教師在日常的教學過程中可以通過微課教學的應用來豐富學生在課堂中的學習內容，這對于提高學生在化學課堂中的學習興趣還是非常有幫助的。

二、激發學生學習興趣

在初中階段的學習過程中，因為化學這一門學科的知識內容在一定程度上還是比較難以理解的，所以這就需要教師在課堂的教學過程中增加與學生在課堂中的互動交流，這樣才可以有效的提高學生對于知識內容的理解，并且讓學生將短期記憶轉變為長期記憶，因此教師可以通過將微課教學與初中化學課堂進行一個有效的結合來激發學生的學習興趣，這樣才可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗。

例如，在教授學生學習“溶液的形成”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生在課堂的學習過程中進行知識內容與前后桌討論交流，這樣不僅可以增加學生之間的互動也可以方便學生交流有關于化學這一門學科的學習經驗，因此教師在為學生講解溶液的形成這一章節的知識內容的時候可以通過將微課教學與初中化學課堂進行一個有效的結合來激發學生的學習興趣，這對于提高學生在課堂中的學習效率還是非常有幫助的，教師也可以通過微課教學的應用來快速的推進化學的教學進度。

三、優化課堂時間利用

在初中階段的學習過程中，學生對于化學這一門學科的第一印象是不太好的，因為在初中三年級的學習過程中學生的學習壓力是非常大的，所以教師在日常的教學過程中就需要通過為學生營造一個寬松的學習氛圍來降低學生在課堂中的學習壓力，緩解學生心中的焦慮情緒，因此教師可以通過微課教學在課堂中的有效應用來優化課堂時間的利用情況。

例如，在教授學生學習“溶液的濃度”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間對于之前的學習內容進行一個高效率的復習回顧，這樣才能讓學生在課堂的學習過程中對于這一章節的知識內容理解的更加的深刻，因此教師在日常的教學過程中可以通過微課教學在課堂中的應用來優化課堂時間的利用情況。

總而言之，教師在將微課教學應用在初中化學的教學課堂中的時候，需要在課堂的教學過程中根據學生的實際學習情況來不斷的調整教學方案，這樣才能有效的提高學生在課堂中的學習狀態，同時因為在初中階段的教學過程中，教師的教學壓力也是非常大的而且教學時間也是非常緊張的，所以教師就需要為學生呈現一個高效的教學課堂，這樣可以有效的優化課堂時間的利用情況，因此教師就需要將微課教學與初中化學課堂進行有效的結合。

參考文獻：

[1]于文霞.微課與初中化學教學結合途徑分析[J].中國教育技術裝備，2017（07）

[2]張金鳳.淺談微課在初中化學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（11）