關(guān)于在初中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維的思考

楊敏

【摘 要】閱讀教學，是初中英語教學中的重要組成部分，很大程度上影響著英語教學的質(zhì)量。作為世界范圍內(nèi)使用最廣的語言之一，英語教學中，要想讓學生與未來接軌，走向社會，就要具備較強的英語表達能力與閱讀能力，這是未來社會對人才的基本需求。就當下而言，初中英語閱讀教學存在許多值得反思與改進的問題，教師并沒有認識到閱讀教學的重要性，一味追求學生的學習成績，卻忽視了對學生英語語感及語言表述能力的培養(yǎng)。有關(guān)研究表示，教師應激發(fā)初中生的學習積極性，將創(chuàng)新式閱讀理念融入初中英語教學中，為學生營造良好的學習氛圍，這對提高其英語成績有一定幫助。鑒于此，本文對初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力的策略進行具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ? 閱讀教學 培養(yǎng)學生 創(chuàng)新性思維能力

就目前的英語教學實際看，教師不僅要幫助學生掌握英語語言技巧，還需要綜合培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括學生的英語思維能力、自主學習能力、語言運用能力和文化品格等方面。在新課程教育改革的背景下，教師需要改變以往陳舊的英語教學模式，對英語教學進行創(chuàng)造性的革新。在初中英語閱讀的教學過程中，教師要幫助學生主動學習英語文化知識，并培養(yǎng)其語言運用能力以及思維能力。

首先，要準確理解和把握英語學習中的核心素養(yǎng)概念。準確理解兩個核心概念，是展開開教學的前提。

一是創(chuàng)造性思維。在我國，學生在英語學習之初時，往往會按照課本上的對話例子來進行英語對話。例如最讓人印象深刻的“How are you？”學生常年按照課本進行學習和訓練之后，會脫口而出回答“Im fine，thank you.”這，幾乎已經(jīng)成為了固定的模式，深深地印刻在了學生的腦海中。但是在真實的英語對話語境中，以英語為母語的人聽到該回答后，可能會感到十分生硬，甚至有些可笑。針對以上現(xiàn)象，英語教師在教學過程中應該打破這樣的教學固定模式，為學生介紹更多樣化、更富有個性的對話語言。在英語閱讀的過程當中，讓學生接觸到更加原汁原味的、更加豐富多彩的對話方式。

二是自主學習。英語是一門運用在日常生活中的語言，和我們自身的母語一樣，需要學生在日常生活中多聽、多看、多讀、多寫。在英語學習的過程中，教師更重要的是培養(yǎng)學生進行自主學習的能力，給學生提供一套高效的學習英語語言的方法，同時讓學生養(yǎng)成主動汲取語言知識的習慣。另外語言是一門流動的學科，隨著時間的不斷推移，會產(chǎn)生源源不斷的新詞匯和新短語。英語語言的學習應當是一個持續(xù)不斷的過程，需要學生養(yǎng)成良好的自學習慣，在生活中接觸最新的英語詞匯。對于英語閱讀而言，學生不僅要完成教師布置的閱讀作業(yè)，還應當在課余時間內(nèi)依據(jù)自己的興趣愛好，去接觸更加多樣性的英語閱讀材料。在英語課堂上，教師可以融入多樣化的教學活動進行輔助教學，例如初中英語八年級上Unit 7 Seasons Reading課文，是一首關(guān)于一年四季的景色和樂趣的詩。在導入部分，教師可以給學生播放關(guān)于四季的音頻，讓學生去猜想適合四季的畫面或顏色，并闡明理由。這些方法可以激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們逐漸學會自主學習的方法，有利于其學習能力的提升。

其次，是優(yōu)化教學措施，促進創(chuàng)新能力的生成。教師的使命之一，就是想方設法，致力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與形成。

一是可以展開想象續(xù)寫故事。“展開想象，續(xù)寫故事”是提高初中英語閱讀教學效率的一種方式。初中生想象力較強，喜歡探索未知事物，教師可以抓住學生的這一性格特點來營造良好的課堂教學氛圍。這樣的教學氛圍能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的參與積極性奠定堅實的基礎(chǔ)。續(xù)寫故事環(huán)節(jié)沒有強制性要求，學生可以暢所欲言，將自己的想法淋漓盡致地表達出來。教師在這一環(huán)節(jié)中要鼓勵學生多思考、勤思考，要大膽創(chuàng)新與想象。有些學生雖然想象力豐富，但是有些英語單詞卻不會表述，這時教師可以引導學生學習一些新的英語單詞，這樣能夠更好地開闊學生的視野，為提升其英語閱讀教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

二是可以設計開放性的教學問題。要想更好地調(diào)動學生的學習積極性，教師可以在英語教學中設置開放性問題。開放性問題通常沒有固定和統(tǒng)一的答案，學生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，這樣有助于拓寬創(chuàng)新性思維。初中生思維能力有限，教師要積極引導、鼓勵學生，不要訓斥學生，否則將會導致學生產(chǎn)生厭倦情緒。

三是致力于閱讀技巧的提升。培養(yǎng)學生的閱讀技巧是非常關(guān)鍵的，只有掌握了閱讀技巧才可以快速地理解文章的中心思想，同時也能增加學生的語感，拓寬了閱讀的廣度，提高了閱讀的深度。如，教師可以先讓學生閱讀標題和首尾句，對文章有個大概的了解，然后快速閱讀一遍，找出文章關(guān)鍵的句子及文章的中心思想。接著再讀第二遍，這遍主要要求學生掌握文章的主旨和細節(jié)，在讀完以后，教師可以根據(jù)文章提出些問題讓學生思考，提高學生的思考能力和感悟能力。

總而言之，初中階段的學生思想較為靈活，而傳統(tǒng)的英語教學方法已經(jīng)滯后，不能完全滿足未來社會的發(fā)展需求，因此教師要適應時代發(fā)展，改變傳統(tǒng)式教學理念，將現(xiàn)代化教學體系充分融入初中英語課堂教學中，為學生營造良好的課堂氛圍，從根本上激發(fā)學生的學習積極性，為實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的初中英語教學開辟新路徑。

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