核心素養背景下的高職美術教育對學生創新能力的培養分析

梁勇革

[摘 ?要：本文主要說明了高職美術教學培養學生創新能力的必要性，分析了高職美術教學培養學生創新能力所實施的策略，從開展培訓、提供思考空間、創新命題、優化課程設計等方面切入研究，以提高學生的創新能力，促進學生核心素養的提高，推進高職美術課程教學的改革與發展。

關鍵詞：核心素養;高職教育;創新能力;美術教學;培養方法]

美術成為了當前高職階段教學的重點內容，涉及到多樣化的教學內容，不僅培養學生形成良好的審美能力，增加他們對于藝術品的欣賞能力，而且強化了他們的創新能力，增強他們的思維能力。近年來，高職美術教師越來越注重學生創新能力的提高，創設出多種多樣的教學形式，改革課堂教學的模式，引入創新性的教學命題，使學生逐步建立起良好的創新意識，形成較高的創新能力，自主構造出繪畫的內容，提出創新性的繪畫思想，進而提高學生的核心素養。

一、高職美術教育基于核心素養背景培養學生創新能力展現出的必要性

（一）未能注重學生創新思維的培養，促使學生形成安于現狀的惰性思維

有的高職美術教師未能認識到學生創新能力培養的重要性，積極吸取傳統教學的經驗，過于注重美術作品模仿教學的開展，帶領學生模仿美術家的作品，使學生在臨摹中明確各個美術家的創作意圖，欣賞到他們作品的魅力，卻無法提出自我的創新性想法，完全按照美術家的繪畫方法繪制作品，這大大影響了學生創新性思維能力的提高，限制了他們綜合能力的提升。在此過程中，學生過于注重作品模仿的過程，以一種守舊的姿態學習繪畫，形成了一種思維定式，甚至出現臨摹、抄襲等繪畫現象，過于墨守繪畫過程的規則，這促使學生形成安于現狀的惰性思維，促使他們未能展現出自我的獨特個性。

（二）受到傳統教學方式的限制，促使學生過于注重理論學習

高職教師受到應試教育的影響，過于看重學生的學習成績，采用傳統教學的方式，無法創新出新型的美術教學形式，使學生無法體會到美術學習的樂趣，無法提出創新性的想法，將過多的精力注重到理論學習當中。美術教師受到傳統教學方式的限制，過于看重學生對理論知識的掌握，傳授給學生一條條理論內容，無法將自我的創作想法傳授給學生，使學生按部就班地學習教材上的內容，將自我的眼光局限在課堂上，以課程的素材作為美術繪畫的描繪對象，進而促使學生逐步喪失了創新能力，影響了他們思維的活躍性。

二、高職美術教育基于核心素養背景下培養學生創新能力開展實施的具體措施

（一）定期開展培訓活動，培養創新性美術教師

高職學校應當定期開展培訓活動，給予教師充足的培訓機會，引導美術教師認識到創新教學的重要性，使教師在培訓中學習到多樣化的創新教學方法，學會應用創新性的教學模式，成為一名具備創新思想的美術教師。高職美術教師通過培訓活動了解到創新性的教學方法，引導學生投入到創新性繪畫實踐當中，培養學生形成良好的創新能力，使學生逐步形成自我思考的意識，樹立起自我創作的繪畫觀念，進而促進學生綜合能力的提高。

（二）提供自由發揮的空間，鼓勵學生敢于創新

提供自由創作的空間是激起學生思考的主要形式，為學生繪畫的發展奠定了良好的基礎。高職美術教師積極改善課堂教學的環境，提供給學生自由發揮的空間，不限制學生思維的發展，鼓勵他們提出自我的想法，鼓勵他們敢于創新和創作，使學生在自由發揮空間中彰顯出自我的個性，提出自我獨特的想法和意見，創作出一幅標新立異的畫作，進而促進學生核心素養的提高。

（三）創設創新性的繪畫命題，增加學生的自主創新性

命題的設置是當前高職美術教師需要思考的主要內容，更是激發學生創新能力的主要方式。美術教師應當認識到命題教學的重要作用，創設出創新性的繪畫命題，設置一些富有新意的繪畫命題，使學生擺脫傳統理論學習的思想，從多個角度、多個層面去思考繪畫的內容，根據新型的命題自由創作出一幅美麗的畫作，進而促進學生美術核心素養的提高，激發出他們所具有的潛能。

（四）優化美術教學的設計，設置完善的教學課程

高職美術教師應當優化課堂教學的設計，從培養學生創新能力角度出發設計出完善的課程教學形式，開展豐富的實踐教學活動，使學生從課程活動中思考出美術作品的創新之處，主動發散自我的思維，提出許多不同的繪畫見解，進而提高學生的繪畫技能，提升他們的智力水平。教師應當完善美術課程教學的設置，將理論教學與實踐教學相結合，傳授給學生一些古今中外的美術繪畫知識，引導他們將所學的專業知識應用到繪畫當中，使學生在繪畫時融入自我思考的元素，創作出一幅美麗的作品，進而提高學生的繪畫實力。

（五）注意作品的留白，增加創作的不確定性

再創造是一個非常重要的過程，成為了當前高職美術教學所采用的主要方式。高職教師在教學過程中注意將美術作品留白，在引入藝術作品的同時往往留有一定的空白，增加作品創作的不確定性，使學生自主將空白處填上自我的想法，繪畫出不同的作品內容，展現出自我的繪畫功底，進而促進學生繪畫能力的提升。

三、結束語

創新能力的培養是當前高職教師需要完成的主要目標，成為了高職美術課堂教學改革的主體方向。高職美術教師積極改革課堂教學的形式，引入多樣化的教學活動，給予學生一定的思考時間和空間，使學生提出創新性的繪畫想法，創作出一副全新的繪畫作品，形成良好的創新能力，進而促進學生核心素養的提升，強化他們的繪畫能力。

參考文獻

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