淺談公共事業管理專業學生自學能力培養

摘 要：隨著時代的快速發展，培養大學生的自學能力已經成為了高校需要完成的主要任務，同時也是增強自身人才培養質量的重要手段。在這種背景下，高校必須轉變自身的工作管理理念，明確認識到培養公共事業管理專業學生自學能力培養的重要作用，采用更加科學合理的方式進行課堂教學，這樣才可以為學生的自學能力增強以及綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

關鍵詞：公共事業管理;學生;自學能力;培養策略

公共事業管理專業擁有綜合性、實用性以及研究性等特點。因此，該專業的學生一定要有自主分析解決問題、和他人溝通交流、勇于創新以及善于學習的能力。對這一專業的學生進行自學能力培養可以使他們的綜合素質得到有效提升，并為他們的全面發展提供更有力的支持和保障，真正培養出時代發展所需的高素質人才。但是，通過對實際情況進行分析可以發現，目前，該專業在建設過程中面臨專業定位不太清晰、專業特色不夠明顯、課程設置較為混亂、就業形勢相對嚴峻等諸多問題，對學生自學能力的養成造成了極大的消極影響。所以，本文展開公共事業管理專業學生自學能力的培養探究有著重要的現實意義。

一、培養公共事業管理專業學生自學能力的意義

（一）可以使學生的社會競爭力得到有效增強

隨著時代的快速發展，現在我國高校所教導的知識已經開始落后于時代，公共事業管理專業的學生在完成知識學習以后，根本無法用所學知識有效解決實際問題，這對學生未來的全面發展造成了極大的影響。假如大學生沒有出色的自學能力，步入社會后就不能迅速掌握新的知識還有技能，而培養學生的自學能力，可以讓他們在步入社會以后更加高效地完成新知識與技能的學習，并能使他們的判斷與獨立探究思考能力得到有效增強，提升他們的社會競爭力，為他們日后的工作生活提供更有力的支持和保障。

（二）可以為學生的全面發展起到更大的推動作用

提升學生的自學能力也是素質教育的要求之一。對大學生的自學能力進行培養可以幫助他們更加高效的完成知識學習，使他們的學習興趣得到更大程度的增強，幫助他們養成堅定的理想和信念，有效提高學生的創新能力，進而為學生的全面發展起到更大的推動作用。

（三）提高自學水平培養是順應大學授課規律的客觀條件

大學授課不同于中學的教學方法，教學進度相對較快，知識點也比較多，老師所講解的內容也不光來自于教材上的內容。所以同學們對知識的獲取渠道不可以光來自老師的課上授課。假如同學們欠缺自主學習的水平，就不能適應老師的授課節奏，這就會對專業知識帶來很大的影響以及對專業能力的把控，對所學范圍更進一步的探索有一定的影響。所以老師在授課重要提高對公共事業管理專業同學們自學水平的培育，可以為同學們賦予參考書目錄，讓同學們課下實施閱讀，有效地拓展同學們的知識面，加強同學們學習的積極性以及主動性。

（四）提高自學水平培育對董大學生可以嶄露頭角

加強高等教學品質的關鍵因素是提高同學們的素質教學，較高的自學水平時高素質人才的特征之一。大學教學對大學的同學們來說，并不是其學習的重點，而是作為同學們可以實施終生學習的起點。自學水平是大學生可以持續獲得知識的動力源泉。經過自學，可以加強學習興趣還有堅定理想信念以及培育創造性水平;經過自學，可以讓同學們在以后的人生拓展中可以立足在時代以及科技拓展的前沿。所以一個標準的大學畢業生，在學校的時候不但要對專業知識進行掌握，還需要擁有為以后拓展而積攢知識的自學水平。

二、增強公共事業管理專業學生自學能力的措施探究

雖然，通過對公共事業管理專業在我國目前的發展情況進行分析可以發現，其算是一個新興的專業門類，而社會上對于公共事業管理專業畢業生的需求還是比較大的。但是，隨著我國的經濟體制改革和政治體制改革的不斷深化，在行政管理方面對于這類公共事業管理方面的專業性人才的要求也在不斷加大，這也就對公共事業管理專業的學生提出了新的要求，要想真正培養出符合時代和社會發展需要的高素質人才，高校應該從以下角度入手對公共事業管理專業學生的自學能力進行培養：

（一）結合專業特點進行教學內容設置，培養學生的自學意識

在剛開始上課的時候，負責公共事業管理專業教學的教師在進行展開課堂知識教學的時候，可以先展開教學大綱的詳細介紹，以此來讓學生對這一專業的教學計劃、目標以及要求有一個更為清楚的了解和認識。并且在進行課堂知識教學的過程中，教師還應該向學生進行自學觀念的不斷疏導，從而幫助他們養成正確的自學意識以及自學習慣。同時，要想更加有效完成對學生自學能力的培養，授課教師應該結合專業特點進行教學內容的更新優化以及教學模式的改革，并采用案例教學以及啟發教學等多元化的方法展開知識教學，這樣才可以幫助學生更加高效的完成思路拓展，讓他們對相關知識有一個更為深入的了解和認識，進而為他們的自學能力提升以及全面發展打下一個更為堅實的基礎。

（二）結合就業發展形勢對學生的自學能力進行培養

隨著時代的快速發展，公共事業管理專業的畢業生其面臨的就業形勢也隨之發生了比較大的變化，怎樣在這些不確定性因素里面完成就業機遇的找尋已經成為了學生必須要擁有的能力。同時，當學生離開學校正式步入到社會上以后，其所面的工作情況也和課本描述有很大不同，需要處理的工作也更加的復雜多樣。在這種情況下，高校必須根據就業發展形勢展開學生的知識教學，這樣才可以使自身的人才培養質量得到有效增強，并進一步提高學生的自學能力，進而為他們日后的工作發展起到更大的推動作用。

（三）對評價考核機制進行改革完善

因為受到傳統教學觀念的束縛，現在我國很多高校在對公共事業管理專業學生進行評價考核的依據依舊是考試成績，考試內容也基本上都是書本知識。這種情況也就造成了學生更多的還是將重心放在了對知識的死記硬背上，嚴重影響了他們的自學意識以及自學能力提升，甚至對他們的全面發展都造成了比較大的阻礙。所以，要想有效改變這種情況，高校應該對自身的評價考核機制進行改革完善，降低卷面考試分數的占比，提高對同學們理解還有把控以及靈活應用所獲得的知識，融入動手能力以及知識運用能力展開評價考核，這樣所得出的考核結果才更加準確，并能夠使學生的自學意識以及自學能力都得到有效增強。在實際的考核措施中可以把卷面考試還有論文以及調查報告相融合的評價方式，在這樣的考評措施下不但可以對同學們專業知識的把控狀況實施測試，還可以考查同學們個人水平以及整體素質，來推動同學們積極自主鍛煉自學能力的認知。

（四）提高校園風氣的構建，制造出色的育人環境

大學在對同學們實施管理的途中要重視提高校園風氣的構建。通過調查發現一些公共事業管制專業的同學在入校之前沒有為自身設定人生的目標以及規劃，只是為了步入大學而學，一旦考入了大學以后就會對學習失去了動力以及興趣，所以學校在展開新生入學教學時就需要幫助同學們構建明確的人生價值觀以及世界觀，提高同學們的專業思想教育，喚起同學們的使命感以及責任感。同時大學還需要注重提高學校的文化構建，制造出色育人環境。經過選擇形式多元化的競賽還有問題活動等等在校內構建比學習、幣創造的優良風氣。經過勉勵同學們參與創新項目競賽的方法，把同學們的學業規劃還有職業規劃相融合，喚起同學們學業責任感以及緊迫感。

（五）培育同學們運用網絡自覺學習的能力

目前社會已步入了互聯網的信息時代，互聯網作為一個新興的知識以及信息的載體，石書記還有試聽媒介等學習媒體的有效延展，擁有更海量的信息存儲還有更高的功能以及應用效率。但是如今大多數的學生基本沒有意識到互聯網對加強自我學習水平的關鍵性，對網絡的使用只限于聊天還有游戲等娛樂的運用。所以，作為大學老師在平時的授課中還需要重視培育同學們可以嫻熟的應用網絡，使用檢索還有訪問以及閱讀等方法，在網絡中便捷靠曉得搜集并選取性的獲取以及學習相關的信息，培育同學們對搜集到的信息實施理解并分類以及分析的水平。

三、結語

總而言之，隨著新課改進程的不斷推進，我國公共事業管理專業的人才培養工作也遇到了新的機遇和挑戰。在這種背景下，要想使學生的競爭力得到有效提升，為他們日后的發展打下一個更為堅實的基礎，高校必須跳出傳統人才培養理念的藩籬，結合行業需要以及學生的實際情況，采用更為科學合理的方式對公共事業管理專業學生的自學能力進行培養，這樣才可以使他們的綜合素質得到有效提升，為學生的全面發展提供更有力的支持和保障，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現培養出更多綜合素質優秀的后備人才。

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