小學數學教育中“興趣教學”模式思考

【摘? 要】在學生們進行自主學習過程之中，學習興趣是決定其進行主動學習還是被動學習的分水嶺。在近些年間，興趣教學因其在提高教學效率，促進學生們的學業進步方面具有巨大的成就，受到了教育專家們廣泛的關注，興趣教學的有效應用也就成為了教育領域的重要課題。筆者將在本文中結合自身的教學經驗，淺談一下如何在小學數學教育之中進行興趣教學，希望可以對其他教師的教學起到一定的推動作用。

【關鍵詞】小學數學;興趣教學;教學形式

引言

興趣的建立對于學生的學習具有非同尋常的作用，良好的興趣教學的引導對其現階段的學習及未來人生的發展具有重要的意義。小學時期是一個學生養成良好學習習慣和個人性格的重要階段，小學數學的學習也有利于學生多元思維的形成及邏輯推理能力的提高，而這也為其以后的數學學習奠定堅實的基礎。因此，為了促進學生們更好地進行數學學習，教師在小學數學教育中引入興趣教學是必要之舉。

1.現階段小學數學教育的問題

1.1教師教學方式缺乏創新

在當今的小學數學教育過程之中，多數教師的教育方式不能夠做到以學生為主體，為了省力采用過去舊的教學方法，缺乏應有的創新，導致課堂氛圍比較沉重，學生學習熱情不高，所以時代是在不斷地前進的，過去舊的教學方法并不是萬能公式，教師需要學習其他先進有效的教學方法，批判繼承，適時推進小學數學教學的革新。

1.2學校教學理念有待提高

許多學校在數學教育方面總是淺顯地要求學生考試考出高分，卻不去對學生們進行數學學科學習素養的培育，缺乏長遠的育人目標，這樣也就導致許多學生雖然能夠在考試中獲得不錯的成績，但是對于數學在生活中實際應用的概念就比較模糊。數學的學習意義應該是學以致用，而不單單是去應付考試，因此學校也應促進教學理念的升級，將數學學習變成學生們的快樂。

2.小學數學教育中“興趣教學”模式的應用策略

2.1提升教學修養，轉變教學方式

教師是課堂的主導者，也是學科魅力的發言人，小學數學的興趣教學的實行離不開教師們在背后的辛勤付出。作為數學教師，為了更好的進行數學學科的興趣教學應該不斷通過學習來充實自己，了解學生們的興趣所在，將課堂變成一個“數學游樂場”。首先，教師應當通過互聯網技術實時了解小學生們喜歡的事物，再對其進行了解和分析，取其精華地進行引用以活躍課堂的氣氛;其次，教師應當不斷提升個人修養和語言魅力，和學生們建立融洽的師生關系，學生喜愛教師自然也就愛屋及烏逐步喜歡學習數學;最后，教師要將教學內容與學生們所感興趣的事物進行有機結合，例如在學習三角形的銳角、直角、鈍角分類時，可以拿學生們感興趣的王者榮耀里的百里守約的射擊動作做為案例進行講解，這樣也就增強了學生們的上課專注度，提高了教學效率。因此教師不僅要努力提高教學專業能力，還要提高個人魅力，以此來推進小學數學興趣教學的順利進行。

2.2利用現代科技，提升學習興趣

教學技術的持續換代為教師們進行興趣教學提供了良好的硬件條件，網絡技術、多媒體技術甚至是人工智能都可應用到興趣教學之中。例如教師在進行幾何體在不同角度和位置下的圖形教學時，就可以應用多媒體技術對其進行展示，清晰的構圖及繽紛的色彩適應了小學生的思維特點，也就讓其更加容易接收知識，提高學習興趣。而網絡技術的進步使教師們能夠實時知曉最新的教學方法，及時對自己的教學方式進行調整和規劃。總之，現代教學技術的合理使用對于學生興趣教學的推進助有一臂之力。

2.3進行情景創設，活躍課堂氣氛

大多數小學生都是比較活潑好動的，因此沉重的課堂氣氛不利于其學習興趣的提升，而合理有趣的情景創設可以提供一種游戲課堂的體驗，利于學生數學興趣的提升。在課堂教學的過程中創造一些需要全班同學參與的小游戲，給予學生們在游戲中學習的獨特課堂體驗，提高其學習熱情。例如在進行人民幣的認識的過程中可以把教師設置為一個小賣部，讓學生們拿著不同面值的人民幣模型來按照規定購買物品，這樣就模擬了生活中的日常場境，既可以促進學生在日常生活中對數學知識進行實際應用，也把課堂變成一個數學學習的游樂場。

2.4適當進行挫折教育，促進學習興趣提高

對于小學生而言，他們正處于養成良好學習習慣和個人性格的階段，而許多家長對于孩子多多少少都有一些溺愛，因此教師應當對其適當地進行挫折教育，促進其養成堅持不懈、永不言棄的品格。對于學生在日常學習中所犯的錯誤，教師應該公平公正地進行教育，逐漸幫助其糾正錯誤，形成良好的學習素質和個人品格。這樣學生們無論遇到任何的問題都會不斷地求真探索，也逐漸會發現數學學科的魅力，間接提高了學習興趣，以此形成學習的良性循環。

3.結語

綜合上述，教師在學生學習興趣的培養過程之中起到了至關重要的作用，因此教師也應該明白自己身上的重大責任，通過各種方式逐步完成小學數學的興趣教學。首先，教師應該先提升其個人素質，增加其自身修養，通過其人格魅力引導學生產生數學學習興趣;其次，教師應當充分利用教學資源，先是通過網絡技術來推進教學內容和教學方式的創新，然后利用教學技術來進行相應的教學內容展示，以此來吸引學生的注意力，推進興趣教學的實踐。

另外，在課堂上進行具有趣味性地情景創設，給予學生寬松和諧的課堂氛圍，促進學業進步和興趣提高;最后，適當地對其進行挫折教育，助其養成堅韌不拔的學習態度和個人性格，利于其未來人生的長遠發展。

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作者簡介：胡然（1986.03-），男，土家族，四川宣漢人，專科，小學二級教師，研究方向為小學數學教學。