教育故事：老師，快救救我！

山東省東營市利津縣第三實驗幼兒園 趙奎珍

～ 緣起 ～

在平衡區中，大部分幼兒會自己玩耍、自由搭建攀爬木箱。碩碩是一個還有離園焦慮的小男孩，時不時會走過來說：“老師，我想姥姥。”我回應一句話后，他便會哼哼著走開。不一會兒，我聽見身后傳來一個沙啞的聲音：“老師，快救救我！”原來是碩碩也爬到了木箱上，但不知道是誰拿走了木梯，他一時在上面下不來。

圖1.嘗試下來

～ 事件描述 ～

圖2.繼續嘗試

只見碩碩左看看右看看，然后轉身趴下，雙手放在木箱上，憑感覺一只小腳踩到了一個木箱小洞，另一只小腳卻找不到位置后立即爬上了木箱，朝著我喊道：“老師，快救救我！”我問道：“誰來幫幫他？”艷艷這時搬過了一個梯子，并說道：“在這兒下吧。”碩碩馬上順著梯子走了下來。接下來，碩碩又從梯子爬上木箱，趴在木箱上說道：“我睡著了。”然后又站在木箱上眉開眼笑，一會兒又從梯子上下來。

過了一會，夏夏看中了這個梯子，正要搬走，碩碩邊喊著“我的，我的”邊用手去阻止，但完全沒有改變夏夏的行動。于是夏夏搬著梯子到哪兒，碩碩就跟到哪里。跟了一會兒，碩碩跑到我跟前喊道：“梯子沒了。”“那怎么辦？”碩碩四處看了看，發現墻根下有一個梯子，迅速地跑過去，但抬不動，他就選擇抓住了梯子的一頭拖著它走。恰巧夏夏在一個木箱上，碩碩就把梯子搭在了這個木箱上，并說道：“在這里下。”夏夏順利下來的過程中，碩碩圍著木箱興高采烈地轉著圈。

～ 幼兒經驗與學習 ～

在爬上木箱時碩碩首先進行了嘗試如何下來，在自己無法下來后，知道尋求別人的幫助。

在嘗到有梯子的幫助能順利從木箱上下來時，碩碩不斷地進行嘗試，為自己的成果感到高興，這一點從他的臉上和肢體上就能看出。當別人來搶他的梯子時他能表法自己的想法就是“這是我的”，當自己的想法無法得到滿足（梯子被別人搬走，他始終不離不棄，最后實在要不回來），他想到了找老師尋求幫助。

碩碩也善于把自己的成功經驗分享給別人，讓夏夏從自己搭建的梯子上下來。

圖3.朋友找來梯子

圖4.獨自下箱子

圖5.成功

圖6.喜悅

圖7.想要回自己的梯子

圖8.自己搬梯子

圖9.幫助別人

圖10.固定梯子

圖11.幫助別人后開心

～ 教師支持與反思 ～

整個活動，碩碩向我尋求過兩次幫助，第一次是他從木箱上下不來，我把問題拋給了其他的小朋友，第二次是找不到梯子，我只是讓他自己想辦法。我給孩子提供的是一個安全的心理環境，讓他知道老師在關注著他，讓他可以按照自己的想法進行各種嘗試。在他嘗試成功后，給他自信，讓他獲得自我認同感、滿足感、成就感。

一下午的活動，碩碩完全沉浸在了自己的游戲中，愉悅、滿足。此時，我在想，對于有入園焦慮的孩子是不是自己的關注度不夠、沒有發現孩子的興趣點呢？下一步，我將嘗試關注一下班中有入園焦慮的孩子，發現他們的興趣點，并促使他們進一步參與活動，以期消除孩子們的入園焦慮情緒，投入到幼兒園的快樂活動之中。