初中物理實驗教學的方式

鄭典勤

摘要：初中物理不僅具有邏輯性的理論知識，也具有大量的物理實驗。初中學生處于學習的重要時期，學習物理實驗課程，能夠有效增強學習的動力，提升學習的積極性，發(fā)展學習的理念，提升學習的成績，推動學習的進程。因此，教師在物理教學中需要不斷提升自身的教學的能力，立足于學生學習狀態(tài)，運用科學且合理的方式教導學生，培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生更為高效地學習物理實驗的課程。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;初中學生

物理實驗基于物理理論知識之上，是學生學習大量物理知識之后才能逐步掌握的能力，是學生需要不斷發(fā)展的物理能力。教師在物理教學中缺乏教學的手段，影響了學生學習的有效發(fā)展，限制了學生物理實驗思維的構建。為此，本文將著重闡述物理實驗教學的有效方式，以此提升教師教學的能力，讓教師為學生構建良好的學習環(huán)境。

一、利用多媒體教學，認知實驗儀器

物理實驗儀器是物理實驗的基礎組成，是初中學生在學習物理實驗過程中必須掌握的知識。初中學生認知物理實驗儀器，是現(xiàn)階段學習的必然需求，是保障物理實驗有序化的基礎，能夠以此了解更多平的物理知識，增強對物理知識的理解，發(fā)展物理知識學習的素養(yǎng)，提升學習物理知識的效率。因此，教師在物理實驗教學中可以利用多媒體教學，讓學生在視頻中認知實驗儀器的使用方式，使學生記憶更多的物理知識。

例如：教師可以利用多媒體制作“量筒”的實驗視頻讓初中學生觀看，可以使學生認知到“量筒是測量液體體積的物理實驗儀器，其測量方式為觀察凹液面”的物理知識，以此有助于增強學生學習的意識，使學生更為直觀地理解物理儀器的使用方式，提升學生學習的思維，發(fā)展學生學習的動力。初中學生在觀察教師制作的多媒體視頻中，還能夠認知到現(xiàn)階段學習的目標，理解物理學習的難點與重點，以此有助于預習的學習，從而能夠提升學習的效率，在教師教學前理解更多的知識。此外，初中學生在多媒體學習后，還可以與其他同學進行交流，以此有助于深入記憶物理儀器的使用方式，提升實驗的準確性。教師在物理實驗教學中利用多媒體教學，既能夠讓初中學生認知更多的物理實驗儀器，也能夠增強初中學生對物理實驗的認知。

二、構建情景教學，增強操作能力

情景教學是針對教材中文化知識而運用的不同環(huán)境教導學生的教學手段，能夠轉變枯燥的課堂學習氛圍，增強學生學習的積極性，發(fā)展學生學習的能動力，提升學生學習的自主性，具有針對性地塑造學生學習的能力。初中學生在物理實驗的學習中增強操作的能力，能夠彰顯物理實驗課程學習的程度，發(fā)展物理課程學習的思維，推動物理學習的有效發(fā)展。因此，教師在物理教學中可以構建情景教學，為學構建相應的學習環(huán)境，以此逐步增強學生學習的操作能力。

例如：教師在教學“透鏡”的過程中，可以讓初中學生分成學習小組進行透鏡的物理情景實驗，使學生在分組的過程中培養(yǎng)合作學習的意識，發(fā)展合作學習的思維，推動學習的進程。初中學生在合作學習的過程中進行透鏡的實驗，可以在相互交流中認知透鏡的知識點，了解透鏡在社會中的應用，以此有助于增強學習的自主特性，解析教材中的透鏡知識，發(fā)展物理學習的涵養(yǎng)與素養(yǎng)。初中學生在分組的學習的過程中，還能夠從其他學生的身上對比出自身學習的缺點，以此能夠針對性的增強學習的能力，完善學習的體系，提升學習的意識，發(fā)展物理學習的有效思維。教師在教學“透鏡”時構建情景課堂，不僅能增強讓初中學生的實驗操作能力，還能夠煥發(fā)初中學生學習的積極性，降低初中學生學習的難度，推動初中學生學習更為高效地發(fā)展。

三、拓展課外教學，豐富實驗知識

物理實驗知識不僅存在教師的課堂中，也存在日常生活之中，與生活具有密切的聯(lián)系。初中學生在物理學習中豐富實驗的知識，有助于增強文化的底蘊，發(fā)展文化學學習的意識，提升學習的有效性，增強對教材知識的理解，發(fā)展學習的素養(yǎng)與技巧，以此能夠滿足現(xiàn)階段學習的需求。因此，教師在物理教學過程中可以拓展課外教學，教導學生課堂以外的物理知識，培養(yǎng)學生物理學習的主觀性，使學生從不同角度解析物理知識，發(fā)展學生學習的興趣，增強學生積極學習的品質。

例如：初中學生在家中利用菜刀切菜的過程中，根據(jù)教材中知識能夠理解壓強的知識;初中學生在利用筷子吃飯或剪刀剪東西時，結合教材中的知識能夠理解杠桿的知識;初中學生在利用高壓鍋蒸飯時，結合教師教導的知識能夠理解壓強的知識，培養(yǎng)運用生活事物學習教材知識的能力，發(fā)展物理學習的專屬思維，構建物理學習的專屬體系，為高中物理課程的學習奠定堅實的基礎。此外，初中學生還可以將在生活中觀察到的物理知識記錄在筆記本上，作為復習的內容，能夠提升物理學習的成績。教師在物理實驗教學中拓展課外教學，不僅可以增強初中學生學習的動力，也能讓初中學生學習更多的物理實驗知識。

綜上所述，物理實驗是物理課程的重要組成部分，是教師需要重點教學的內容。初中學生處于成長與學習的黃金階段，在學習的過程中不斷增強物理實驗的能力，不僅能提升學習的智力，發(fā)展學習的成績，還能夠塑造良好的邏輯思維，使為阿里良好的成長。因此，教師在物理教學中教導學生物理實驗的知識，是科學的教學方式，是合理的教學方式，能夠增強學生學習的能力，豐富課堂教學的內容。

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