在初中化學課堂上實驗教學的有效應用

王寧

摘要：化學是一門學生在小學時期從未接觸過的新課程，教師在教學的過程中需要深刻重視這一點。不僅如此，化學在于初中的教學體系中是只有九年級才會安排的一門較難的課程，初一初二的學生是不學的，初中教師需要做好基礎的工作，對學生深入高中的化學學習打下堅實的基礎。學生學習化學時往往有如下困惑：化學是什么？上化學需要學什么？化學對學生將來的發展有什么用處？該怎樣學好化學？因此，作為一名化學教師，應該針對學生的困惑對自己的教學計劃做出調整與應對。化學實驗實驗可以解決這一系列問題，不僅可以深化學生對化學的理解還可以提升學生對化學的熱情，因此化學實驗也是化學教學中必不可少的一個環節，也是教師需要重視的一個環節。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;課堂參與;深化知識;鍛煉能力

教師需要深刻的意識到化學實驗對學生動手能力，實踐能力和知識理解層面的重要性，加強實驗教學在化學教學中的比例。首先，教師需要意識到化學實驗可以提升學生的課堂參與程度，相較于單一的教師授課模式，將有利于成績的提升。其次，化學實驗可以深化學生知識掌握的程度，使得學生在動手以及做實驗的過程中更加深刻的了解所的知識，而且在課程的進行過程中，還可以增強學生的實踐動手能力，培養學生多方面思考的能力，以及團隊合作能力。

一、增加課堂參與程度

在以往的傳統教學過程中，通常是教師在臺上講授課程，重點難點等問題，學生在下面被動的進行聽講，而不會參與到課程之中去，這種傳統的教學模式帶來的弊端，就是學生課堂參與程度十分低下，會給學生一種“課是老師上的與我沒有關系”的錯誤想法，從而導致學生對于課程不熱愛，對于作業不上心的恐怖結果，教師需要認識到這一弊端對于學生學業上的不良影響，利用實驗教學改變這一現狀。實驗教學可以提升學生對于課堂的參與程度，提升學生的參與感，在學習時會事半功倍。

例如，在教授“金屬和金屬材料”課程時，教師可以設置課堂實驗，具體步驟可以為首先提前與實驗室老師溝通安排實驗器材以及實驗室的使用時間，帶領學生去實驗室做實驗，做實驗前，首先在網絡上以及教學平臺上尋找相應的實驗演示視頻?讓學生仔細觀看，并在觀看后由教師做出詳細講解，講出重點難點以及注意點，教師要注意，做實驗時一定要保證學生的安全，在做實驗之前最好給學生安排教學實驗安全的課程，讓學生在實驗之前了解到實驗的注意事項，避免在實驗過程中出現安全事故，然后安排學生進行實驗，這樣可以讓學生深刻記憶，提高課堂的參與程度，對化學的學習很有幫助，另外，如果學校實驗室條件不允許，或者實驗器材不夠，教師可以帶一套實驗器材到教室選取同學上臺做實驗進行演示，或者讓學生分組完成，一組成員多一些也可以，這樣也可以有效提升學生課堂參與度。

二、深化學生知識掌握

化學是一門文理兼容的科目，文科的方面有記憶點多，記憶點繁雜，需要背誦化學方程，反應式等等，理科的方面有需要理解，并且進行邏輯方面的推斷，需要有縝密思維，而且有實驗的課程。因此，教師需要深刻認識到化學這一課程的特點，結合實驗課程，加強學生對化學課程中知識點重點難點的理解和記憶，提升學生對化學學習的技巧性，利用化學實驗的設計以及誤差分析等等，讓學生掌握化學知識點的來龍去脈，在邏輯方面更加沒有紕漏，不讓學生死記硬背，合理幫助學生提高成績。

例如，在教授“碳和碳的氧化物”課程時，教師可以充分認識到化學實驗的重要性，通過帶領學生做實驗，讓學生更加深刻的記憶本科中的化學方程式，或者進行化學實驗后所出現的化學現象，以及為什么會出現這種化學現象的化學原理，讓學生從根源上理解為什么會有這種化學現象的發生？追根溯源，才能真正的理解到化學的精髓，在學生做化工流程這一類題型以及化學實驗這一類題型時，可以讓學生邏輯思維縝密，讓學生更加全面類型的結合知識點進行合理的思考。也可以讓學生聯系生活實際，結合生活中的現象，理解二氧化碳，一氧化碳的差異，再由實驗佐證，增強信服力，讓學生深刻理解知識點。

三、鍛煉學生實踐能力

現代社會發現許多人才都在紙上談兵，對于理論公式的計算十分嫻熟，而實踐能力以及動手能力都并不理想，理論很豐滿，現實很骨感，也許就是這個意思。因此，教師為了結合時代對于人才發展的需求以及學校對于素質教育的要求，利用課程上面的實驗要求來培養學生的化學素質，鍛煉學生的實踐能力以及動手能力。

例如，在教授“物質構成的奧秘”課程時，教師可以帶領大家做實驗，在做實驗的過程中可以引導學生思考：為什么要這樣做實驗，以及在實驗過程中如果遇到一些誤差或者實驗失敗，該如何找原因，找到原因后又該怎么合理的解決這些出現的突發問題等等。在思考解決這些問題的過程中，學生的實踐能力以及思考動手能力會大大提高。

總而言之，化學課程是一門既綜合的文科課程又綜合了理科課程特點的課程，教師在教學的過程中需要充分認識到這點，針對課程所帶的特點而進行教學將會事半功倍。教師可以利用化學實驗的特點，增強學生的課堂參與程度，不僅可以使得學生提高對化學的學習興趣而且可以有小寶出學生提升對于學習的熱情。教師還可以利用實驗來提升學生對于化學知識點的理解，使得學生從源頭上明白怎么獲得的實驗結論？而且還需要結合社會和學校對于學校人才的要求，鍛煉學生的實踐綜合能力。

參考文獻：

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