高三化學學習時間管理方法初探

權玉玲

摘要：在學習活動全過程中，學習時間管理是一個至關重要的環節。尤其是在高三階段，時間管理的合理性更是會對最終的學習效果產生直接影響。因此，筆者將著眼于教學實踐，具體闡述學生在高三化學學習時間管理中存在的問題及成因，并思考優化時間管理的有效方法。

關鍵詞：高三化學;時間管理;優化策略

無論在何種形式的理論中，時間管理的主要目的都是提高時間的利用率以及有效性，對時間進行合理的計劃與調控，從而規劃出合理的管理過程。在學習活動中，合理管理時間是取得高質量學習效果的必要保障。同時，從長遠來看，時間管理能力逐漸成為衡量現代公民整體素養的重要標準之一。因此，教師應該準確把握學生的認知特點，不斷分析和探索當前高中生在時間管理中存在的問題，并以此為基礎幫助高中生尋求有效的時間管理策略。這樣一來，有利于逐步提高學生的時間管理技能，從而為學生的成長與發展提供堅實的保障。

一、高三學生化學學習時間管理現狀及成因

通過觀察與分析，發現雖然高三時間緊但學生學習時間管理仍存在兩個比較突出的問題。第一，具有一定的時間管理傾向，但是管理的自覺性仍然不夠。由于缺乏時間緊迫感，所以容易出現做事拖沓、不講效率等現象。此外，在長期以來的學習過程中，部分學生形成了被動接受時間安排的習慣。第二，學習時間管理過程缺乏科學有效的計劃，所以導致學生的時間投入與學習效益并不匹配。

之所以會出現這種情況，其原因主要為以下兩個方面。從內部因素來看，學生缺乏時間觀念是影響時間管理能力的直接原因。由于時間觀念淡薄，所以導致學生難以形成良好的時間管理習慣。毋庸置疑，習慣是一種無形的力量，若缺乏良好的學習時間管理習慣，則不會將時間作為學習中的重要因素，也不會將時間調整作為安排一切學習活動的前提。從外部因素來看，教師、家庭、教學內容均會對學生的學習時間管理產生影響。比如教師與家長往往會有支配學生學習時間的行為，這也導致學生在學習時間的分配與管理中缺乏主觀能動性。在高中化學教學中，教師應該著眼于上述兩個角度設計相應的教學策略，以此來逐步優化學生的時間管理技能。

二、高三學生化學學習時間管理優化策略

1.注重心理疏導，培養時間觀念

在時間觀念的培養中，通常注意以下問題：第一，遵循以身作則原則，注重言傳身教。不難理解，教師的言行會在潛移默化中對學生產生重要影響，所以教師應該有意識地為學生樹立珍惜時間的榜樣。第二，了解學生差異，注重分層引導。在長期的學習與成長過程中，學生會逐漸在智力因素、行為習慣、身心素質等方面表現出比較明顯的差異，所以在學習觀念的培養中，教師應該提出不同的要求。如：對于比較自律的學生，可以適當放松要求，以此來發揮出學生的主觀能動性，而對于比較自由散漫的學生，則需要提出嚴格的要求。第三，引導學生調控時間管理的流程。學習時間管理能力的養成是一個漫長的過程，在這一過程中，教師需要幫助學生合理安排時間，這主要包括目標、計劃、實施、檢查、改進。這樣一來，能使學生逐步設計出比較完善的學習時間管理計劃。

2.指導管理方法，合理分配時間

在學習時間的分配中，通常需要遵循以下基本原則：第一，合理利用碎片化學習時間。高三復習整個高中化學內容其系統性逐漸增強，為了避免學生在學習中出現“囫圇吞棗”的現象，需要對學習內容進行分割，這就使學生有了豐富的碎片化學習時間。在碎片化學習時間中，比較適合進行簡單的記憶性與細碎性知識的學習，而那些需要理解消化的知識則不適合利用碎片化時間去學習。第二，避免過多超出學生能力水平。學習活動需要著眼于學生的“最近發展區”。因此，在學習時間的分配中，也要引導學生充分了解自身的學習潛能，避免在過多超出學習潛能的任務上投入大量的時間，以免造成適得其反的結果。

3.指導學習策略，提升學習實效

在化學課程的復習中，要在以下幾部分內容中投入一定的學習時間：第一，提出和思考問題。化學學科對學生的思維能力提出了較高的要求，所以在學習中需要投入大量的時間與精力去發現和解決問題。這樣一來，有利于調動學生的思維活動，并促進學生的思維發散。第二，適當將化學實驗再呈現。作為一門自然學科，化學研究的是物質的組成、結構、性質以及變化，單純的死記硬背很難真正理解化學知識的本質特征，所以需要通過實驗對化學研究對象進行深入的剖析。在化學實驗中，首先要掌握實驗裝置的操作方法。其次，要明確實驗的目的，確定實驗觀察的重點。最后，要明確觀察的要素與程序，并在全面分析的基礎上得出準確的結論。

4.開展家校合作，擴大教育影響

在家校合作中，教師要利用多種渠道保持與家長的密切聯系。一方面，教師應該給學生提供豐富的可控時間，減少學習任務量，以此來增加學生對學習時間的控制權。這樣更加有利于使學生制定個性化的時間管理方法。另一方面，由于高三學生中仍有一部分自制力比較薄弱，所以教師與家長應該注意協同監督，使學生的學習時間管理計劃能夠得到貫徹落實。

綜上所述，學習時間管理是學習活動中重要組成部分，對于最終的學習效果會產生直接影響。因此在高三化學教學中，教師應該全面了解學生的時間管理現狀和認知發展規律，并尋求有效的時間管理策略，從而培養學生良好的時間管理意識和能力。

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