微探核心素養視角下如何開展小學數學教學

王歡

摘要：在學生受教育的所有階段中，小學教育是打基礎的教育，而小學數學也也是重要的基礎學科，這樣一來小學數學教學的重要性不言而喻。那么如今在新課改的要求下，人們往往更加關注對學生核心素養培養的教學，而不單單是學生是否通過老師的教學學到了加減乘除。所以我們非常有必要站在核心素養的視角下去思考，去探討，如何更好的開展小學數學教學。

關鍵詞：核心素養;小學教學;教學能力

就當前來說，從新中國成立之后，教學教育越來越受到家長社會和國家的關注。在如今隨著科學的發展，教育也在不斷的發展，在多種教育模式都存在的情況下，現如今人們越來越重視學生核心素養的培育。本文筆者就站在核心素養的視角下去探討小學數學的教育，提出自己的一點拙見，供大家參考，使大家一起努力，以更好的培養學生的核心素養。

一 核心素養視角下小學數學教學現狀分析

1.1 核心素養的認知存在片面

就目前來說，還存在一大部分教師對核心素養的認知，非常的不全面，甚至存在認知錯誤的情況。這種錯誤認知往往是：教師認為只要在課堂上對知識進行講授，讓學生對知識進行反復的訓練以及大量的做習題便是培養了學生的核心素養。其實這是非常錯誤的認知。在這種機械性的傳授知識和機械性的對知識進行訓練的過程中，會慢慢使學生喪失掉創新能力和自我思考的能力，而是只會機械性的聽課和機械性的訓練，導致我們只培養出做題的機器，而不是具有自主思考自主探索意識的優秀學生。

1.2 教材內容的選擇問題

因為教師對核心素養理解的偏差，導致教師在教學過程中對教材內容講授時，選擇也出現一定的問題。這種問題常表現在教師往往會刪去一些輔助性教學的知識，反而是只針對考試易考的知識進行反復的教學，但其實輔助性的教學知識往往更有利于學生核心素養的培養，使學生能夠培養發散性思維和自主思考能力。這其實就是教師對核心素養理解的錯誤和不夠準確導致的，因此教師在對教材內容的選擇問題上，必須要去探究究竟什么是核心素養，如何更好的能夠利用教材來對學生的核心素養達到一個訓練和養成的效果。

二 核心素養視角下如何開展小學數學教學的對策

2.1 培養數學觀念，強化數學意識

教師在教學過程中千萬千萬不能抱有唯分數論這種錯誤的觀點。不能過分單純死板的認為優秀的成績就是數學核心素養的直觀體現。并且在日常教學中也應及時調整教學方式和教學模式，發揮學生教學主體的地位，讓教師起到更好的主導地位，培養核心素養。教師必須在備課的時候，首先對教材上的內容有一個精確的選擇和精確的定位。其次教師要設計好一堂課的時間規劃和教學計劃的安排。如何在一節課內帶領學生有效的思考，有效的對問題進行探究，有效的使其掌握知識并培養其核心素養。就目前來說，最差的教學效果便是教師一味的講，讓學生只是帶兩個耳朵去聽，這只能教授出來只會接收而不會自我創造的學生。這種自我創造其實就是當前最需要的創新精神，學生要能夠自我去探索，自我去思考，自我去發現，所需要學習的知識。這種學習才是真的對核心素養起到的培養的作用，更有利于培養現在所需的創新型人才。學生如果能夠在數學課堂上培養出較好的核心素養，必定有利于其將來的發展。而數學觀念和數學意識，都需要老師作為課堂上的導學人來帶領學生一步步的培養觀念，培養意識。教師在課堂上所選擇的內容和問題要貼近生活，特別是要貼近小學生的思維方式，因為小學生年紀尚小，思維活躍，并且對許多事有較大的興趣，因此可以選擇的問題要與小學生的生活更貼近，以便更能引起他們的興趣，激發他們自主去思考，我們在課堂上所安排設計的問題。例如我們在設計問題時，可以把情形放在一發生的地點把事件選擇成比較容易觀察到的事件，例如拿著零花錢去零食店購買零食或者去文具店購買文具，諸如此類必定能更激發學生的興趣。

2.2 激發問題意識，提高學習動力

我們要在實際教學中引導學生自己思考，自己解決問題。例如我們可以在兒童節的時候給學生帶一些糖果，并且讓他們自己去思考如何分配這些糖果，并讓他們自己起來回答自己的想法，在這個過程中我們就激發了他們處理問題的動力，提高了他們自主學習的能力和自主解決問題的能力，是一個比較好的方法。

2.3 培養數學思維能力，激發學生興趣

小學階段其實成績并不是特別的重要，重要的是對習慣的養成和對思維方式的養成以及核心素養的培養。因此我們在教學過程中不能過分看重學生的成績，我們要在教學過程中對學生進行引導，鼓勵，積極的培養他們的數學思維能力，即使對成績不是特別理想的同學，我們要多加鼓勵與激發他們的學習興趣。并且我們在教學過程中還要適當的穿插一些難度高一點的題目，即激發他們的斗志，并引導他們積極思考，開闊他們的數學視野和思維。

結語

在目前社會對于人才的需求特別是創新性的人才需求是更大的。然而小學作為一個基礎的教學階段，數學又作為一個重要的學科，教師在教學過程中，必須要注意對學生核心素養的培育，因為這會影響學生以后的發展，對其是否能成為一個當前所需求的人才是特別重要的。

參考文獻：

[1] 石偲星.如何培養學生的數學學科核心素養[J].西部素質教育.2017（14）.

[2] 薛珍. 探究核心素養視角下如何開展小學數學教學[J]. 小學生（下旬刊），2020（11）.