小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策

申啟明　許修英

摘要：目前，我國正處在由傳統教學向新課改時代邁進的轉型時期。在我國小學數學的教學過程當中，對于小學數學綜合性活動課程一直都是處于不重視的狀態，存在著諸多不足之處。針對我國小學數學綜合實踐活動課程當中存在的問題進行分析，尋找對應解決措施，使得小學數學活動課程的存在具有更重要的意義，使得小學生可以從中獲取一定的知識，最終成功實現小學數學教學改革，使小學數學的教育事業在新時期新課改下創造新的輝煌，是當務之急。因此在本文當中，筆者將對小學數學綜合實踐課程教學中存在的問題和解決對策進行一定的分析。

關鍵詞：小學數學;綜合性實踐活動;教學問題;解決措施

引言：隨著新課改的不斷深入，我國的課堂教學形式也在隨之發生變化，在新課改的背景下，傳統的教學模式已經逐步顯現其弊端。而且，新課改下的教學形式，對數學學科也提出了新的要求，數學綜合性實踐活動課程已經成為小學數學教學的發展方向和新的活動形式。因此，作為小學數學老師，要在新課改的要求下改進自己的數學課程，根據當前學生以及學校的情況，探索出適合學生發展的綜合性實踐活動課程，有效地提高數學課程的教學效率，不斷促進學生數學水平的提高。

一、目前小學數學綜合實踐活動課程教學中存在的問題分析

綜合性實踐活動課程是小學數學課程當中比較重要的部分，但是在一些地區許多老師對于該課程沒有足夠的重視，往往教學中都是一帶而過，甚至有的老師會把這部分教學內容直接刪去，這種做法顯然是不太合理的。在目前的小學數學綜合性實踐活動中，對于老師和學生來講說，最重要的是要引起他們對這部分教學內容的重視，作為老師要不斷轉變自己的教學理念，認識到這部分教學內容的存在是有意義的，要將這部分內容落實到實踐教學中去。其次，這類課程內容的教學形式與其他內容不同，所以在活動課程當中，老師可以采用多種教學形式，捕捉良好的教學情境展開有效教學。

此外，這門課程沒有引起老師重視的原因在于我國是傳統的應試教育，國家在當前的小學教育中，雖然提倡新課改，但是很多地區的老師將提高學生的成績作為數學教學的主要目標，忽視了對小學生實踐能力和動手能力的培養，大部分老師認為這部分教學內容是毫無意義的。所以老師在教學的過程當中，一般采取的教學形式是灌輸式的，老師在課堂中講、學生聽，教學中缺乏對學生實際情況的了解和師生間、生生間的互動，導致較為死板地教學，效果自然比較差，學生理解不透徹。

最后，不能開展小學數學綜合實踐活動還有一項原因，就是在我國部分山區，他們既沒有專業的實踐活動設備，也沒有讓學生開展實踐活動的場地，數學實踐活動受到學校條件的影響不能開展，從而導致這部分教學內容沒有辦法順利開展。

二、小學數學綜合實踐活動課程教學對策探究

2.1增強數學綜合實踐活動的趣味性

在開展小學綜合實踐活動課程中，作為數學老師，首先要確保這部分教學內容的趣味性，只有這樣才能吸引學生參與到活動中來。小學生正處在身心發展的關鍵時期，這個時期的他們會對周圍的事物存有較強的好奇心，因此作為數學老師要把握這個時期學生的心理特點，將綜合性實踐活動以學生容易接受的方式呈現出來。而且，在開展活動的時候，老師也要注意評價方式的重要性。當學生實踐成果較好的時候，老師要對學生適時提出表揚，進而增強學生的自信心。例如：小學階段在給學生講解“軸對稱圖形”的時候，老師就可以采用剪紙藝術來導入和教學，讓學生對軸對稱圖形有直觀地了解，并且學生也會樂于參與到這項活動中去，從而提高了學生自身的動手操作能力，也增強了他們對知識的理解，實踐能力也會自然而然地提升。

2.2實踐活動中提高學生的思維能力

提高小學生的操作能力和實踐能力是開展實踐性活動的主要目的之一。老師在開展數學實踐活動之初，就需要對這項實踐活動有足夠的認知，考慮到這項活動是否能讓學生在教學中進行實際操作。只有增強教學實踐活動的可操作性，才能夠讓小學生對苦澀難懂的數學知識有比較直觀的了解。在進行活動的時候，不但加強了學生對枯燥的數學理論的理解，同時也提高了自身的動手能力、實踐能力以及邏輯思維能力，何樂而不為呢？

2.3實踐活動中提高學生的問題探究能力

最后在開展教學的過程當中，要讓學生對本堂課所學的知識進行一定的思考，當學生實踐操作完成之后，可以讓學生針對這次實踐活動提出自己的疑問和設想，這樣不僅可以提高學生嚴謹的思維能力，也可以提高數學學習興趣和效率，當學生進行思考的時候，活動的目的就達到了。作為數學老師，一定要注意鼓勵學生開展小組討論，讓學生針對自己提出的問題和疑惑進行探討和實踐，從而得到答案，自己的問題自己能夠解決，這是學生們非常愿意接受的。

綜上所述，存在著各種各樣的因素都會對小學數學綜合性實踐活動產生影響。作為老師，只有不斷地在探索中尋求解決這些因素的對策，方能不斷提高小學數學實踐課程的教學效果，最終實現小學生的全面發展。

參考文獻：

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[3]楊光權 活動化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016（16）：48-49.

★ 課題名稱：《小學數學實踐課程教學研究》（立項號：TJK1902）