初中數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)冊(cè)答案的正確使用策略

韋國(guó)新

摘要：其實(shí)在初中的上課模式和寫作業(yè)的各方面安排都和小學(xué)有了非常大的不同，因此教師一定要去仔細(xì)的介紹每一個(gè)方面的具體要求，從而讓學(xué)生能夠按照一些比較規(guī)范的行為來進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，這樣的話能夠很好的讓學(xué)生盡快的去適應(yīng)初中的生活。數(shù)學(xué)方面其實(shí)最大的改變就是學(xué)生的手邊有了一些習(xí)題的答案，這在小學(xué)是不可能出現(xiàn)的，因此很多學(xué)生都會(huì)經(jīng)不住答案的誘惑，從而在寫作業(yè)的過程中去抄襲答案。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該去正確的讓學(xué)生使用練習(xí)冊(cè)的答案，一方面教師可以讓學(xué)生先做然后再去對(duì)答案，另一方面還要教會(huì)學(xué)生如何去看答案解析，最后就是要學(xué)會(huì)通過答案來找到自己的不足。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);練習(xí)冊(cè)答案;先做后對(duì);會(huì)看答案;找到不足

其實(shí)練習(xí)冊(cè)的答案對(duì)于學(xué)生來說，雖然在很大程度上能夠把學(xué)生帶壞，但是如果能夠正確的去運(yùn)用這些答案的話，其實(shí)還是能夠給學(xué)生帶來很大的好處的，因此教師一定要在學(xué)生使用答案這方面進(jìn)行一個(gè)正確的指導(dǎo)。首先教師要先知道如何讓學(xué)生脫離答案來進(jìn)行做題，只有讓學(xué)生在沒有答案的情況下把題目進(jìn)行解答之后，教師才能夠讓答案發(fā)揮到比較好的作用。然后還要去仔細(xì)的給學(xué)生講解在看答案的過程中應(yīng)該怎樣去看，以及看完答案之后應(yīng)該怎樣去進(jìn)行總結(jié)等等。本文將針對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)冊(cè)答案的正確使用策略進(jìn)行討論，希望可以有所啟發(fā)。

一、先做后對(duì)答案

讓答案的效果發(fā)揮到極致的前提是學(xué)生能夠比較自主的去完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，因此教師在給學(xué)生安排練習(xí)冊(cè)習(xí)題的練習(xí)的時(shí)候，一定要先把學(xué)生的答案進(jìn)行沒收，或者說交給組長(zhǎng)等等這樣的一種方法來讓學(xué)生真正的通過自己的思考來進(jìn)行解題。當(dāng)學(xué)生完成了這個(gè)步驟之后，教師可以把答案進(jìn)行發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己去對(duì)改答案，并且如果哪些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤的話，學(xué)生也可以先去進(jìn)行自己的反思，從而盡量的去找到自己的錯(cuò)誤所在。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“整式的乘法”這一節(jié)的主要內(nèi)容的時(shí)候，教師要去給學(xué)生仔細(xì)的講解解題的策略，然后就要去給學(xué)生進(jìn)行大量的題目布置，從而讓學(xué)生把這些積極策略進(jìn)行有效的應(yīng)用。而練習(xí)的非常重要的一個(gè)資料就是和課本配套的練習(xí)冊(cè)，因此教師可以讓學(xué)生把練習(xí)冊(cè)上相對(duì)應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行解答，然后這個(gè)過程中一定要去注意學(xué)生答案的控制，從而避免學(xué)生去抄襲答案。當(dāng)能夠在教師的監(jiān)督之下，或者說在家長(zhǎng)監(jiān)督之下把習(xí)題自主的去完成之后，教師和家長(zhǎng)就可以去考慮把答案發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自己去對(duì)改一下答案，而且還要用紅筆去標(biāo)出自己的錯(cuò)誤，如果可以的話還可以用紅筆寫出自己錯(cuò)誤的原因，另外有那些自己解決不了的問題的時(shí)候一定要標(biāo)上一個(gè)標(biāo)記，從而在教師講解的過程中能夠更加認(rèn)真的去進(jìn)行聽講。

二、學(xué)會(huì)看答案解析

當(dāng)學(xué)生在對(duì)改的過程中發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)題的時(shí)候，其實(shí)第一反應(yīng)就應(yīng)該先去通過分析答案，然后找到自己的不足，但是其實(shí)很多學(xué)生都是不會(huì)去正確的使用答案的，因此這個(gè)時(shí)候教師一定要給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而讓學(xué)生真正的去知道答案解析應(yīng)該怎樣去正確使用。而且現(xiàn)在的答案解析都是寫的非常詳細(xì)的，它一方面包括了本道題所牽涉的知識(shí)點(diǎn)，而且還提供了很很多的解題思路，因此這些答案解析是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)材料。

例如，在教師講解“三角形全等的判定”這一節(jié)的知識(shí)的時(shí)候，其實(shí)這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生在證明題過程中的步驟規(guī)范素質(zhì)，因此教師在讓學(xué)生練題的時(shí)候一定要去重視學(xué)生的步驟書寫。這時(shí)候教師可以先給學(xué)生布置一些類型的題目，然后讓學(xué)生自己去進(jìn)行證明，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行證明完畢之后，可以先去研讀一下答案解析，從而去找到自己的解題步驟和答案上的有什么樣的區(qū)別。而且在看答案解析的時(shí)候，一定要去著重看一下答案上的解題思路是什么，從而去判定自己的解題思路是否正確，如果自己的解題思路都是錯(cuò)誤的話，那么就要先去考慮自己在思考的過程中出現(xiàn)的問題在哪里。找到自己的問題之后再進(jìn)行修改，這樣的一個(gè)過程，其實(shí)能夠很好的從答案中得到知識(shí)。

三、根據(jù)答案找自己的不足

其實(shí)答案是一種相對(duì)來說比較完美的一種解題的過程，因此如果學(xué)生能夠經(jīng)常的把自己的解題答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)比的話，其實(shí)是很容易能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題所在的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題之后再及時(shí)的去進(jìn)行糾正，那么在今后的解題過程中就會(huì)避免這種問題的發(fā)生了。所以說教師一定要去培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)答案找到自己的不足的這種意識(shí)，從而讓學(xué)生能夠真正的感受到答案對(duì)自己學(xué)習(xí)的積極作用。

例如，在教授“因式分解”這一塊的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，其實(shí)因式分解的方法是非常多的，所以說相同的題目可能會(huì)有多種多樣的解題方法，因此在教師給學(xué)生布置題目的時(shí)候，可以多去布置一些相同類型的題目，從而讓學(xué)生找到其中的一些解題技巧。學(xué)生自主的完成這些因式分解之后，可以先把答案打開，然后看一下答案中是用什么樣的方法來進(jìn)行因式分解的，從而去找到自己在因式分解中是否考慮的到位，以及自己的方法是否正確等等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的不足之后，一定要去吸取答案中的精髓，然后在今后的因式分解過程中注意這一點(diǎn)。

從整體上來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中另一側(cè)答案的正確使用其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，是能夠很好的去豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的，因此教師不僅僅要讓學(xué)生不濫用答案，而且還要教會(huì)學(xué)生如何去正確的使用答案，從而讓答案真正的成為自己成功路上的墊腳石。經(jīng)過一些訓(xùn)練之后，學(xué)生將會(huì)對(duì)答案的使用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

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