新高考背景下高中英語單元教學的創新方法研究

【摘要】在現階段學生的英語學習中，由于教育體制改革不徹底，模式創新不足，學生的英語水平與成績成為了所有家長教師關心的問題。因此本文針對新高考背景下高中英語單元教學進行創新方法的探討，以尋求提高教學質量和效率的方法，幫助學生提高學習能力以取得更好的成績。

【關鍵詞】新高考;高中英語;課堂教學;轉變

【作者簡介】肖霄（1983-），女，土家族，湖南石門人，湖南省石門縣第一中學，中小學一級教師，大學本科，研究方向：高中英語教學。

英語水平的高低在當今世界不僅是能力高低的體現，更是未來社會學生在工作中能否順利的一項基礎技能。英語是在現階段高考中占據著高考成績較大比重的一門主科，對于學生來說是非常重要的。而隨著時代發展，英語學科的考試標準逐漸趨于實用性，更加注重對學生英語運用能力的培養。這一改進是值得提倡的，我們不能一味地將答卷子的能力評價為應用的能力。因此對學生英語實際運用能力的培養才是新時代的人才培養目標。為了英語實用性培養目標的實現，教師應改變教學策略，以新高考的改革為背景，在課堂上做出改變，促進學生學習英語水平的實用性提高。

一、教學現狀

語言學科的學習從來就不是一蹴而就的，作為中國人的我們都要終身進行漢語的學習，英語的學習更是同理。高中生所面臨的學習和心理負擔都重，英語基礎差的學生面臨高中英語的大跨度學習，更加吃力。況且英語有著詞匯多、知識點繁等特點，因此英語的學習需要吃苦磨煉才能有最終的成果。

雖然說自小學三年級開始中國的學生就進入英語學習中，但經歷了近十年的學習，我們很多學生的英語表達水平還不如國外的五歲小孩子，這不僅是環境影響的問題，更是教學方式的問題。目前國內的英語教學，大部分都是以教師單向傳授為主，教師在課堂上的講課也是以中文的形式展開的，對于語言氛圍的渲染不夠，導致學生不愿意開口表達，應付傳統考試也只能死記硬背努力做題。這樣的教學方法對于學生英語能力的提升是見效甚微的，也使得學生的成績更難以取得大的進步。

1. 內容單一。根據考試大綱的安排，英語教學主要圍繞英語教材內容展開，而教課的模式一般是教師帶讀生詞、讀課文、了解文章內容，教師布置課后作業以及背誦內容，這一節課就完了。學生需要做的就是完成抄寫單詞的作業，背過要背的內容，如此周而復始的循環。課堂的教學內容單一枯燥，怎么能吸引學生的學習興趣？雖然多媒體設備在教室已經普及，但高中課程緊湊，課堂時間短，教師一般只用多媒體播放聽力和訂正答案，沒有利用多媒體的特性豐富學生的學習過程、擴展學生視野、激發學生的學習興趣。課堂刻板嚴肅，教師不重視學生對知識的實踐練習，只單向的講解知識，缺乏與學生的交流。

2. 方式刻板。不管是學文科還是學理科，學生都習慣把學習注意力放在自己認為重要的科目上，對英語課程不夠重視，教師也沒有發揮好引領作用，強化學生的重視意識，而是依舊采用單一的教學，利用板書講解習題和傳授英語知識，為了達到學生成績提高的目的采用大量做題的方法，教師只是告訴學生應該這樣做，而不是為什么這樣做。死板的教學方法不利于調動學生學習的積極性，使學生處于被動的地位接受知識，還沒有理解就要應用，導致學生學習成果不理想。刻板的教學方式不能讓學生在參與實踐的過程中體會到學習的樂趣，甚至會起到相反的作用，更別說提高學生在實際生活中應用英語的能力。

二、策略轉變

由上可見，新高考背景下舊式教育方式已經逐漸被淘汰，只有追求教學策略的轉變，提高學生的學習興趣，兼顧知識理解與實際應用，才能提高教學效果，進而更好地培養學生的應用能力。

1. 興趣激發。都說興趣是學習的最優向導，因此在高中的英語教學中培養學生的學習興趣才是首要問題。為了調動學生學習的積極性，教師應該從教材出發，將知識點融入學生日常生活學習中，追求情景交融以促進學生對教學內容產生興趣。在教學設計上，教師應該有效利用多媒體，最大限度的發揮多媒體的優點，利用聲像圖音引導學生逐漸適應學習的節奏，提高學生學習興趣，激發學生參與課堂練習的熱情。

例如在School life單元的學習過程中，教師可以抓住新生入學的時機，在單元學習中積極鼓勵學生開口表達，具體可以讓學生小組討論自己想象中的高中生活與現在感受的有何異同，分為生活上和學習上來分別闡述，不用在意自己的英語表達夠不夠標準，只要有勇氣來表達分享就是進步。通過教師與學生的課堂互動渲染課堂的活躍氣氛，鼓勵學生融入課堂，只要學生積極開口表達就已經踏出了成功的第一步。通過課堂的討論激發學生對英語學習的積極性，促進學生愿意融入課堂，更好的鍛練學生的英語應用能力。

2. 豐富方式。傳統的教學方式中以教師的講解為主，學生處于被動接受狀態，且教師上課的方式單一枯燥，學生很難提起學習的興趣。現在要進行教學方式的改革，就應該好好利用互聯網信息技術的發展，以現代化教學方式和資源為學生提供更豐富的教學內容，幫助學生拓寬視野，學習中外的差異，有效地吸引學生走進課堂的學習中。教師也應該打開教學思路，積極學習借鑒其他優秀教師的教學方法，提高學生的學習能力。

例如在Living with technology單元的學習過程中，教師就可以利用多媒體教學，讓學生體會到科技就在我們身邊，同時以多媒體的強大技術多元化地向學生展示一系列科技帶來的、貼近生活的炫酷實例，進一步促進學生提高學習的積極性，在這樣的環境氛圍渲染下體會到世界科技的發展，激勵學生努力向上，憑借自己所學發展科技、改變世界。在課堂上，大家可以暢所欲言，大膽想象，與同學分享自己對于科技的意見，以此鍛煉學生的表達能力，促進學生之間的互相學習，共同提升。

3. 加強應用。語言類學科，最重要的就是應用，開口與人交流就是學習的成果展示。英語的學習是為學生未來走入社會后的發展打基礎。因此，對英語的實踐是必要的步驟。

例如，在Getting a job單元的學習就是一次對未來的逼真模仿，每一位同學都將面臨找工作，要讓你的英語為自己加分，就要從現在做起，從實用做起。教師在課堂上可鼓勵學生進行情景想象，分小組讓大家表演單元主題，角色扮演為求職者和應聘者，各自組織語言，運用單元知識提高學生的表達水平，鼓勵學生通過實踐意識到英語的實用性與重要性，促進學生的積極表達。同時教師可以組織開展各式的演講活動等鼓勵學生積極展現自我，將英語的學習與生活聯系到一起，真正理解英語的學習方法不是死記硬背，而是開口表達，在實踐應用中促進學生深入的掌握英語的學習方法。

三、結語

新高考背景下注重對學生英語實踐能力的提高，這就要求教師從本質上改變教學方式，對學生做好積極的教學引導，促進學生傳統觀念的轉變，對新形勢下英語應用的重視度的提高，引導學生掌握真正有效的英語學習方法，促進學生學習英語水平的提高，教學質量和學生的英語成績也會隨之提高。

參考文獻：

[1]俞曉玲.新高考改革下農村高中英語寫作教學問題的探究[J].新課程（中學），2017（9）.

[2]張國輝.新高考改革背景下高中英語教學策略探討[J].中國農村教育，2019（9）.

[3]李先富.基于新高考改革背景下的高中語文教學改革研究[C]. 2019全國教育教學創新與發展高端論壇.

[4]趙丹，李軍靠.新高考下普通高中選課走班教學面臨問題及應對[J].科教文匯（下旬刊），2018，444（12）：120-122+140.