幼兒英語生活化教學方案研究

【摘要】進行幼兒英語教學時，采用生活化教學方式，可以有效地提高幼兒們的英語表達能力，幫助幼兒們掌握更多的英語知識內容。教師需要全面掌握幼兒的性格特點，積極給孩子們完善的英語教學氛圍，采用生活化的教學情境，激發孩子們學習英語的興趣。本文將從幼兒英語教學時應充分意識到生活化教學的重要性為切入點，并根據幼兒教學的實際情況，提出合理性建議，全面提升幼兒英語學習效果。

【關鍵詞】生活化;幼兒英語;教學

【作者簡介】涂靜，成都廣播電視大學成教職教學院。

教師在開展幼兒英語教學時，需要充分挖掘生活中的英語教學資源，積極引導幼兒們感受生活、了解生活，逐漸提升幼兒們學習英語的能力以及積極性。教師應將英語教材和幼兒實際情況進行有效結合，創新幼兒英語教學理念，采用生活化教學方式豐富英語教學課堂，幫助幼兒養成學習英語的良好習慣。

一、進行幼兒英語教學時，充分意識到生活化教學的重要性

當前隨著我國經濟的快速發展，信息和知識已經成為社會發展的重要生產動力。當前很多家長希望孩子們全面發展，給孩子們提供更多的優質條件。幼兒在成長階段有很多學習英語知識的機會。當前，人們非常重視幼兒的英語教育工作。通過長時間的幼兒英語教學實踐證明，在開展幼兒英語教學過程中，采用生活化的方式，有利于幼兒提高理解能力，更益于孩子們接受英語知識。我國著名教育家、思想家陶行知“生活即教育”理論，將生活與教學內容進行有效結合，可以提高孩子們學習英語的教學效果。

英語是人們日常生活中溝通交流時，表達自己思想情感的生動語言。英語來源于生活，學好英語可以跟外國人進行日常交流。當前在開展英語教學時，很多教師往往注重語法、句子、單詞的學習，沒有意識到運用生活化場景對于幼兒英語教學的重要性。部分教師在開展幼兒英語課堂教學時，常常缺乏完善的英語語言氛圍。此外，在課堂上采用單一的教學模式，直接影響了課堂教學質量。為了有效地提升幼兒英語教學效果，教師需要創新幼兒英語教學模式。教師在開展教學時，應全面地掌握幼兒具備的性格，給學生們在課堂上創建不同生活化英語教學情境，使生活和教學進行有效結合，進而使幼兒們在學習英語過程中能夠融入這個氛圍當中，通過潛移默化的方式，充分調動幼兒學習英語的積極性，通過培養幼兒學習英語興趣，使孩子們學習到更多的英語知識，有效培養幼兒的英語素養。

二、豐富幼兒英語生活化教學途徑

幼兒處于學習英語的初級階段，他們年齡比較小，在學習英語知識時，常常存在不集中注意力的情況。為了提升幼兒學習英語知識的積極性，教師需要在課堂上給幼兒們創造良好的、更加寬松的英語學習氛圍。教師在開展英語教學時，可以從社會環境、學校環境以及家庭環境三方面入手，具體舉措包括：

首先，給學生創建良好的社會學習英語環境。幼兒在學習英語時存在的困難，主要在于缺乏完善的語言環境。幼兒在生活當中，需要我們提供更多的英語溝通交流機會。教師和家長們需要常常帶領孩子們觀看一些英語節目或者外出旅游。在日常生活時，給孩子尋找一些與國內外朋友、外籍教師進行英語交流的機會，注重構建完善的社會英語語言環境，積極給孩子們搭建英語展示舞臺。例如，組織幼兒們積極參加一些英語小歌星比賽、英語兒歌比賽以及英語口語比賽等活動，給幼兒們提供更多接觸英語知識的機會。幼兒身處在英語環境中，感受、聽到和看到的都是英語，能逐漸培養英語思維。

其次，學校環境。幼兒們在步入幼兒園以后開始開展英語學習，為了培養幼兒英語素養，教師應積極創建學習英語環境，首先應給孩子們構建完善物質環境，如在走廊、樓道、衛生間、活動室以及墻面等孩子們生活和學習的地方，給孩子們創設豐富、童趣、漂亮、直觀的英語學習環境。教師在管理幼兒過程中，需要盡量采用英語，組織孩子們開展日常活動。通過創建完善的英語學習環境，可以使幼兒在學習英語時在無意識、自然的情況下，自主地學習更多英語知識內容。采用這種方式，使孩子們在學習英語過程中，不會感到負擔和壓力。例如，教師在孩子們進入幼兒園以及離開時，鼓勵孩子們采用一些簡單的英語句子與教師和小伙伴們進行溝通交流。教師在日常開展英語教學過程中，在課堂上應融入更多的游戲，這可以有效地提高孩子們學習英語興趣，有利于培養孩子們的英語素養。

此外，創建良好的家庭學習英語環境。幼兒在學習語言期間，家長是孩子們啟蒙教育的第一任教師。為了有效地培養幼兒良好的學習英語習慣，需要家長們給孩子們創建豐富的學習英語家庭環境。例如，對于三歲左右的孩子們，父母可以在家中墻上給孩子們張貼一些英語掛圖，使幼兒在玩耍過程中有意無意地看到墻上的英語圖片。通過家長們在家中構建良好的學習英語環境，并在家中給孩子輕讀一些英語知識內容，可以讓幼兒通過聽覺和視覺的方式，學習更多的英語知識內容。

三、優化幼兒英語生活化教學方案

1.生活化英語教學，注重培養學生學習英語意識。教師在開展英語教學時，可以采用生活化教學模式中隨機教育的方式。例如，早上孩子們到幼兒園的時候，教師應熱情地和孩子們打招呼：“ Good morning！ How do you do！？”當孩子們到班級以后，教師需要微笑地對孩子們說“ Nice to see you！”使孩子們在步入幼兒園以后立刻融入學習英語環境中。在開展英語教學前，通常教室里比較嘈雜，需要教師說“Pleasesit down！”“Please be quiet！ ”幼兒們聽到教師的話，會安靜地坐在小椅子上。教師合理應用生活化的方式開展英語教學，使孩子們感受到英語無處不在，逐漸提高了學生學習英語的意識。在課堂上，給孩子們講解更多英語知識內容，使幼兒在潛移默化的環境中逐漸達到“學以致用”水平。

2.教師合理選擇英語教材，增添幼兒學習英語的趣味性。教師需要全面掌握幼兒性格和年齡特點，選擇一些適合幼兒們學習英語的知識內容。由于幼兒的年齡比較小，在接受新的知識內容時，有一些難度。為了提高課堂英語教學效果，需要教師根據孩子們的性格和年齡特征選擇教材。在選擇英語教材時，教師應選取一些與實物，例如生活用品、交通工具以及水果等相關的內容，在課堂上多選擇幼兒能夠簡單易懂的英文歌曲，包括了Good morning 、Hello等。采用這種方式，可以幫助孩子們加深學習記憶。在選擇英語教材時，需要堅持容易學、愛好以及感興趣的原則。教師在教學時需要了解到，幼兒們在理解能力方面較差，卻具備了很強的模仿能力、很好的記憶力，但是學完容易忘掉。很多幼兒會對學習英語知識感到非常的新奇，但如果英語教學時使孩子們反復背誦以及機械性地進行模仿，孩子們就會失去學習英語的興趣。因此，教師在開展英語教學時，應注重給孩子們設置不同的英語教學情境，在充分調動幼兒學習英語興趣的同時，幫助幼兒們加深學習記憶。

3.教學時充分發揮教師的作用。教師在英語教學時，需要保證正確的英文發音。在教學過程中，需要積極鼓勵和表揚孩子們。由于幼兒處于心靈脆弱、年齡比較小的階段，如果教師在課堂上一味地對孩子進行批評和指責，會降低孩子們學習英語的積極性。教師應加強與孩子們溝通交流，親近他們，在教學時給幼兒們更多的幫助和引導，不斷地鼓勵和表揚孩子們，充分激發幼兒們學習英語知識的興趣，提高孩子們學習英語的自信心，有效地提高英語課堂教學效果。

綜上所述，教師在進行幼兒英語教學時，需要充分意識到生活化教學的重要性。根據幼兒的性格特點以及年齡特征，積極給幼兒們創設不同的英語教學場景，這有利于充分調動幼兒的學習英語興趣。幼兒英語教學時，采用生活化的方式，能使幼兒在潛移默化的環境中，學習更多的英語知識內容，全面培養幼兒英語素養。

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