論創造性教法如何有效應用于中職機械類專業課堂教學

魯銘琛

摘 要： 隨著我國職業教育的不斷發展，教育的創新性發展也越來越受到教育工作者的重視，就我國目前的中等職業學校機械類專業教學發展來說，中職教育面向社會輸送專業技術型人才的職責逐漸加重，高素質、高水準的技術技能型社會人才的培養策略是當前中職教師的主要研究課題。中職機械類專業的課堂教學，需要對新課程教學改革的相關措施進行探索，并在探索創新中實現教學體系的不斷完善，提高現代化中職學校教育教學的質量和效率，讓中職機械專業的課堂教學有更多的創造性建設，是擺在中職教師面前的一道難題。因此，對創造性教學方法在中職機械專業中的合理、有效的應用進行了分析與研究。

關鍵詞： 創造性;教法;中職;機械專業;課堂教學

中圖分類號： G712;TH-39? ? ? ?文獻標識碼： A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.058

0 引言

經教育心理學相關研究表明，學生端坐在課堂中聽教師講授理論性知識時，大腦皮層中的興奮中樞是隨時間的變化而呈曲線變化的，并且研究顯示出，單一性事件的興奮點不是長時間固定在同一區域的，而是隨著外界刺激事物的變化不斷轉移變化的。當學生處在大腦皮層產生的情緒中學習時，學生不會感到疲倦或厭煩，反而會增強學生學習的快感，從而達到學習效果的事半功倍。就此看來，針對中職學生的學情特性，在中職機械專業的課堂教學中，教師應當抓住學生思維的興奮點，精心調節授課環節，讓學生在學習的過程中，達到“動手動腦”的完美結合。

1 在備課中融入創新，凸顯現代化教育能力

（1）以變應不變。這里的不變，就是指當老師們的備課形式遵循傳統模式，照本宣科的進行抄寫，那教案的意義則無法充分發揮。而變則是指教師的積極變化。教師在備課過程中要講究創新性，要開動大腦，反復的動手實踐，在實踐中積累總結經驗。特別是針對機械專業的課堂教學，應該是理論與實踐并行，實訓型課程要遠超于理論型課程的學習，如果教師在備課的過程中沒有實踐操作的經驗，就無法處理在實際實訓過程中出現的各種突發狀況。所以，中職機械類專業的課堂教學，是需要教師開動腦筋，進行創造性開發授課的。機械類專業教師的備課過程應該具有前沿性和創新性，通過相關的理論知識作為基礎，進行實踐操作的反復訓練，并通過訓練的重點和技巧，提高課堂教學中的節奏和學生掌握的效果，在實現以上目標的基礎上，可以進行課堂的創新性開發。

（2）理性結合。教師的手寫教案并非是一無是處，而是要因地制宜，根據各自學生的專業特性和學情分析，特別是對于中職機械類專業的課程教學，實踐課程占比總課程數的70%～80%，教師參照機械類專業大綱要求和教材掌握的知識點理論，結合自身實踐實訓的經驗，總結課堂中即將遇到的問題形成經驗性課堂教案。教師自身所遇到的操作經驗，是可以讓學生進行參考并強化掌握的，它可以充實學生的視野，引發學生對知識的掌握欲。

傳統和創新進行結合，就要根據情況因地制宜實施，這樣才滿足理性的、更有利于教學的備課。針對課堂教學過程中的創新性的開發構建，就是要優化學生如何去認識、使用機械的過程。

（3）拓展創新。現代化的職業社會需要現代化的專業高素質人才，創新性的人才更屬于其中不可或缺的金石。教師在進行教育的同時，進行創造性開發，正是培養學生創新能力和創造精神的支柱。教師為學生創造一個特殊的教育環境，充滿創新性和設計力，學生身在其中可以隨時表達自己的看法，發揮自身的能力，這才是素質教育真正的目標，也培養了現代化社會所需要的真正的人才。課堂教育，特別是中職機械類專業的課堂，更應把學生的創造性進行重點培養，為社會和國家培養更多的專業化、素質化人才。要不斷培育學生的創新思維，鼓勵學生不斷地創新、創造、發展。

2 中職機械類專業課堂教學創造性的開發

教師不斷提高課堂教學的創造性，提高教學質量。轉變課堂教學中的思想，是對課堂教學中創造性能力的重大導向。學生的創新能力，就來源于教師自身的修養，教師對傳統教育理念的轉變，對傳統的教學模式進行改革。當教師將以往單純的講解教材內容進行創造性的開發時，學生被動接受的局面就被打破了，從而會激發學生學習的主動性和積極性，拓展了學生的創新能力，解放了思維。

結合個人的教學經驗，我認為創造性教學在中職機械類專業的教學過程中，要具備以下幾點特征。

2.1 針對學習環境的創造性設置

目前，中職院校從教育主管部門到學校都在加強學校環境的創造性和美化性，側面提升學校教學質量，為復合型高素質人才的培養做準備。教師針對學生的反饋情況，進行教學課堂的創新性改革，不斷地總結相關的經驗和教育，在中職機械類專業教學中凸顯創造性教學的比重地位。例如，我們在教授學生進行機械基礎的緒論認知時，要進行課堂環境的氛圍營造。可以在校內的實訓場地中，進行機加工區間、焊接區間、模具區間等場區的參觀，這樣在真實的環境中可以激發學生學習的動力，有利于學生對于機械基礎知識的掌握和實際應用能力的提升。

2.2 加強學生個人創造性的開發

創造力在課堂教學中，就是要幫助學生激發出學習的積極性，并使他們產生出獨特的、有社會價值的特性。能否設計出有價值的產品，是機械類專業教學中創造性的重要體現。創造性的目的就是在于以學生的思維能力為核心，改善傳統思維模式觀念。而教師也應該在課堂教學中的環境制度和學生個性化培養方面著手，著重培養學生的創新創造能力，有效的推動社會的發展。例如，在教學“物體應力的分析”時，學生可以通過觀測實訓車間中物體的變形等情況，明確內力、應力、變形和應變的概念，以此掌握相關知識，然后在日常的生活中，發揮個人的創造性發展方向，通過實際現象去觀測掌握。

2.3 學生興趣的建立與激發

教師的教法各不相同，但好的教法卻一定是相通的。教師對于課堂教學中創造性活躍思維情境的創立和發展，要結合各中職學校學生的年齡層次、心理變化、專業情況和其他個人因素進行，并考慮專業教學的特色，在教學的各個環節中滲透對學生興趣點的培養和創造性的開發塑造。

如機械類專業的緒論，這節課程看似并不重要，但是它在整個課程中確必不可少，因為它可以幫助學生了解機械加工的總體框架、國家研發和發展方向等，明確機械類專業在國民經濟發展中的重要地位。教師在進行緒論課程的學習時，要將國內國外的一些先進的科技理念、先進技術成果以及現已取得的成果專利進行介紹，幫助學生開拓視野，更好的了解機械學科，激發學生的學習動機。

在每節課的課堂小結中，教師可以通過一些有意義的創新性環節調動學生的學習氛圍，形成黏性吸引力，提升學生對于后期課程的期待感和探索欲，這對于機械類專業課程的學習有著積極的影響。例如，我們在機械基礎課程中的摩擦輪傳動教學后，可以通過相關問題，如：摩擦輪傳動和帶傳動之間有什么聯系？什么時候采用摩擦輪傳動？又什么時候采用帶傳動？它們的區別在哪里？等等問題設置“懸念”，引發學生對相關課程內容的思考與總結。

3 結語

學生學習興趣的提高，是提升學生課堂學習效率的基礎。學生學習效率的降低，大多是因為教師的教學方式沒有創新，充滿了灌輸的教學方式，讓學生厭煩。所以，教師在教學的過程中也應該學會巧設懸念，為學生設置有意思的問題，通過興趣帶動學生學習，從而以新的教學模式提高學生的課堂學習效率，培養學生扎實的專業知識體系，提升其自我學習能力，為今后的職業技術崗位操作奠定良好的基礎。

理論與實踐相融合，傳統與創新相交匯的教學方式是現代化人才培養的基石，所以，中職職業教育如果僅僅重視理論知識的學習就會失去中職教育的意義，產生本末倒置的教學效果，這種方式培養出的學生不能很好地適應社會生活，在今后的工作崗位中也難以表現出眾。所以，為了提升中職教育教學的規范和標準，應該在進行機械類專業的教學過程中強化理論結合創新性設計，這樣學生才能更加深刻地理解知識。

參考文獻：

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