中職實訓教學安全事故的成因及其對策

摘 要： 在國家全力發展職業教育的歷史背景下，中職學校也一直在積極地進行職業教育并展開教學改革實踐。中職院校堅持以就業為引領，致力于促進學生能力提升和技能的形成。我校大力倡導實訓教學，并將實訓課與專業理論課及文化課的比例進行了大幅度的調整，大大提高了實訓課的課時占比。因為實訓課的課時加大，隨之而來的問題也同時出現，實訓安全事故發生的頻率也更高了，這樣就為學校的實訓安全管理帶來了新的挑戰。

關鍵詞： 實訓教學;安全事故;成因;對策

中圖分類號： G712;TH-39? ? ? ?文獻標識碼： A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.057

0 引言

目前的職業教育是以崗位技能的培養為核心，以行動導向為理念，特別重視專業實訓課的開展。機械專業是我校的主導專業之一，也是一個綜合性很強的專業，包括鉗加工、鉆削加工、磨床加工、普通車床加工、數控車床加工、數控銑床加工中心等方面的實訓。新生從入學到畢業，實訓始終貫穿在整個教學之中，實訓的時間和空間跨度大，環境復雜多變，加之現在的學生整體素養較弱，缺乏經驗，自我防范和安全意識不足，在實訓過程中極易出現安全事故，造成財產的損失，甚至是傷及身體，極大的影響了正常教育教學秩序。因此，院校應當切實增強安全教育力度，促進學生良好的安全意識的形成，降低事故風險，切實保障學生的生命和財產安全，為院校的正常運行提供有力保障。

1 管理中存在的安全隱患

1.1 安全制度缺失和安全管理失效導致的風險

安全制度的缺失導致安全管理效果明顯降低。從事安全管理的各個部門人員權責劃分不夠清晰，常常出現責任推諉的問題，造成當前院校對學生實訓的安全管理保障工作的力度不夠。學校相關辦公室權責不明確，責任意識不強，導致現階段安全管理制度建設不夠完善，學生實訓存在明顯的隱患。

1.2 實訓現場的有序性、秩序性需要切實提高

當前實訓現場的設備、材料擺放不合理，沒有按照規范標準要求明確擺放，學生在操作時可能受到影響，甚至造成安全事故。一些易燃易爆物品的存放不合理，也沒有設置清晰的標識，不能有效引起人們的注意。加之現行的防范措施與實際情況相差較大，仍然很難發揮降低風險的效用。

1.3 實訓安全管理人員配備不夠齊全

在實訓室或實訓車間開展實訓教學，往往教師既要上課還要管理學生，更要指導學生的實訓，一個班少則十幾個學生，多則幾十個學生，教師常常顧此失彼，這樣的實訓教學中的安全是難以保障的。

1.4 對應的措施

（1）建立健全安全管理制度，分清職責，進行分層分級管理，將責任劃分到人。

（2）增設專門的實訓室管理人員，對實訓室的設備、材料等進行日常管理，并協助實訓教師進行實訓教學管理。

2 設備設施的安全隱患

我校機械實訓中心開設多個專業實訓，比如鉗加工、鉆削加工、磨床加工、普通車床加工、數控車床加工、數控銑床加工中心等等，要使用的實訓設備種類也較多。實訓過程可能由設備引發的安全事故主要表現在以下幾個方面。

2.1 設備老化存在的安全隱患

各種型號的車床、臺鉆、砂輪、切割機、磨床、數控銑床、套絲機等設備，因使用時間過長，缺乏保養和維修，就會出現連接松動、變形、腐蝕、漏電等現象，為實訓帶來極大的安全隱患。

2.2 防護措施安全隱患問題突出

實訓現場的一些機電設備在運行過程中缺少保護措施，缺少相應的護罩防護，相關設備的安裝也不夠牢固。一些在高空作業的機械設備沒有圍欄，護手松動。配電箱總開關的漏電保護器老舊，金屬殼體的保護接地設施缺失，這些都給實訓練習造成影響，威脅學生的生命安全。

2.3 設備操作不當引發的安全事故

在實訓練習的過程中，學生沒有按照工作內容的具體要求選擇相適應的工具。部分學生的規范意識不強，沒有按照規定的注意事項和規范標準使用工具，這種不規范的使用方法，嚴重損害了工具的使用壽命，學生也很容易因為不規范的操作而受傷。例如有些學生會把管鉗扳手當做榔頭使用，也有些學生會用重物敲擊扳手，很多學生因此砸傷手指。有些學生使用螺絲刀進行帶電作業時不小心接觸到金屬部分而發生電擊事故。

2.4 對應的措施

（1）各實訓室配備專職的管理人員，對實訓設備進行定期的檢查和保養，確保設備的安全使用。

（2）加強對學生的安全教育，主要教會學生如何正確、安全的使用工具。

3 人員安全隱患

3.1 實訓指導教學因素導致的安全風險

（1）指導教師能力不足。中職的專業教師少，部分教師是文化課轉型的，專業能力缺失;院校的很多教師并沒有豐富的實踐操作經驗，很多教師自身對于生產一線的環節不夠熟悉，不能明確崗位操作規程，也不能清晰的預見崗位風險和提出應對措施，因此埋下了很多風險隱患，容易誘發大事故。有些教師自身的安全意識不足，在日常工作過程中沒有形成良好的安全習慣，不經意間違背操作規范流程。這些教師在實訓的過程中心存僥幸，這也就導致在事故問題產生時，教師不能第一時間合理應對，導致事故問題的危害擴大。

（2）專業師資力量不足。安全事故的產生，往往只因一個細節的疏漏。由于參與操作實訓的專業教師數量不足，大多數情況是一個老師要指導多個學生。這也就造成了教師對于學生實訓過程的觀察不夠全面，容易出現盲區，學生出現的一些錯誤也沒能得到及時的糾正，嚴重影響了實訓過程的時效性和質量，影響實訓監督效果。

3.2 引發安全風險的學生因素

（1）學生的安全意識不強，安全知識宣傳培養效果不佳。中職院校的學生大多基礎薄弱，成績一般，自制力不強，自主控制力不強，也沒能養成良好的學習習慣。許多學生對于崗位環境的了解不夠全面，也不能充分的認識到校內實訓的重要作用，缺乏明確的學習目的。在參與實訓時態度不端正、不積極，缺少安全意識，教師在講述入場前、操作前和操作過程中的相關規則時，學生很難有端正的態度。這也就造成學生對安全知識的了解甚少，在操作的過程中，因為操作不規范而容易引發較大的安全事故。

（2）學生對操作要領的領會不夠深入。中職院校學生文化基礎薄弱，專業知識掌握不扎實，在掌握操作方法和操作流程等方面存在明顯的局限性。有些學生對于一些操作規范技術要領的了解不夠深入，常常出現錯誤觀念，在實際操作時隨意性較大，沒有按照操作規范標準進行相關操作。有些學生盲目好奇，隨意操作，導致嚴重的安全事故問題的產生。

3.3 對應措施

（1）加大專業教師的培訓力度和考核力度，全方位提升專業課教師尤其是專業實訓課教師的能力。（2）重視學生安全教育，增強學生安全意識。

4 結語

機械專業實訓場所安全隱患較多，必須引起學校和全體教師的足夠重視，為了保證學生實習中的安全、保證學校管理的和諧，全體教師都要樹立“安全第一，預防為主”的思想，分析中職機械實訓教學安全事故的成因和對策。根據機械專業實訓教學管理中存在的安全隱患、設備設施的安全隱患和人員安全隱患等引起機械專業實訓教學安全事故的成因分析，提出相對應的解決措施，有助于機械專業實訓安全管理體系的構建。

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