“互聯網+”時代大學生自主創業狀況的調查研究

鄧希文

內容摘要：互聯網的快速發展使自主創業在這樣的時代背景下也顯得容易了些，但當代大學生仍舊會因為諸多因素而放棄這一想法，我們對于這一問題，針對宿遷學院學生進行相應的調查，發現有以下幾個原因：知識體系不夠完整;家人支持率低;團隊缺乏默契等問題。對此，結合自己的專業，提出一些鼓勵、促進大學生自主創業的措施。

關鍵詞：“互聯網+” 大學生創業 問題 建議

現如今，大數據時代正向這世界快速邁進，日新月異的科技變化帶給人的是巨大改變。在“互聯網+時代”的引領下，針對我國大學生自主創業，政府提倡一系列保障措施與優惠政策，然而在這樣的前提背景下，仍然很多人沒有選擇自主創業，因此我們以宿遷學院學生作為調查對象，來深入了解為何他們有的人想要嘗試自主創業而有的卻不愿嘗試。我們也針對自己的專業，對廣大同學提出一些有建設性的意見與激勵。

一.“互聯網+”給大學生自主創業提供便利

互聯網的具體意義在于將傳統產業與現代科技相結合，也因為互聯網的發達，信息傳播速度之快超越想象。這是如今的大勢所趨，商業模式也需要得以改善，李克強總理也提出相關要求，指出中國實現共同富裕的重要舉措之一，就是推動產業結構優化，加快生產力。同樣，互聯網時代對于大學生創業有極大影響：

1.信息傳播途徑多樣化，速度快

信息傳遞的快速，使創業者可以，緊跟時代潮流，了解如今的消費趨勢，改變創業方向。信息傳播途徑變的多樣化，使創業者更為便利。諸多有利因素都促使不同思想交流碰撞，形成一個較成熟的球狀信息網，這都為剛創業大學生獲取信息提供便捷途徑。

2.創業投入相比傳統行業少

“互聯網時代+”背景下，創業所需要的人力物力比以往少，張旭豪也正是抓住了這一點優勢，充分發揮互聯網價值。一起與他的同學創立了“餓了么”平臺，并取得了巨大的成功。不僅如此，許多大學生通過拍短視頻、直播等低門檻網絡創業形式也取得了令人矚目的成功，獲得人生的第一桶金。這種將知識轉化為創業資本的方法，可以使大學生有效地節約啟動資本。

3.“互聯網背景+”下，大學生創業有政府支持

首先，政府提供信息傳輸，其次，政府實現了網絡化的辦公擴展了大學生了解一些可享受的優惠政策和申請登記注冊的注意事項的途徑。同時，政府進一步完善工商管理的網絡化流程，實現了網上辦公，銀行網點代理登記等模式。

二.大學生自主創業面臨的問題

筆者選用宿遷學院在校大學生作為調查對象，調查統計的結果如下：認為自主創業是趨勢的人數占總調查人數55.62%，而已經在進行創業的人數僅僅只有13.58%。盡管目前很多人想要嘗試互聯網自主創業，但該校學生選擇觀望的人要比真正投入這項事業的人多，經過進一步分析問卷結果，我們總結出如今大學生不愿輕易嘗試的原因有以下幾點：

1.資金、支持、時間不足

有60%的學生覺得自己沒有足夠的資金、時間來自主創業。大學生還沒有一份穩定的工作，因此如果他們想自主創業，更多的情況是問父母要求資助，或者尋求朋友幫助，甚至是貸款。然而，大多數的父母不會支持自己的孩子進行創業，一是太辛苦，他們更傾向于自己的孩子擁有一份體面、穩定的工作;二是他們認為創業有風險，不確定因素多，不是每一個創業者都能夠獲得成功。與此同時，大學生沒有工作保障，這就意味著他們不具有一定的還貸能力，這導致很多銀行不愿意貸款給大學生，即使可以貸款成功，貸款的金額也比較少。因此作為大學生群體，沒有足夠資金自主創業是一大原因。創業同時所需大量時間完成學習任務，有可能兩者兼顧不了。不是每位學生都可以處理好學業和創業的兼顧問題，所以比起自主創業，大多數人會選擇更輕松的工作，比如說課外兼職等。

2.知識體系不夠完整

調查發現，更多的人愿意去選擇風險較小的創業領域，而不是與自己專業相關的。當其從事與專業無關的領域時，難免會因為新領域缺乏相應的知識而使創業過程產生障礙。此外，盡管大學生在學校學習了相關理論，但因書本知識更新速度慢，無法趕上新的潮流思想，他們與社會交流較少，難免會與社會有所脫節，這也不利于大學生開闊視野，不利于他們看到在創新創業中的機遇與挑戰。

3.經驗不足和團隊缺乏默契

生活在校園里的大學生們還沒有進入社會，不僅是工作經驗，社會經驗也很欠缺。大部分的同學因缺乏經驗而缺乏勇氣去嘗試創業，只會觀望，不敢嘗試著去做，害怕自己經驗不足導致創業失敗。雖然學校也會開設有關課程，大學生們往往不會將課本知識與實際情況相結合進行運用，他們大多數人在真正面對創業時的復雜情況時，會手足無措，顯得力不從心。此外，創業的艱辛與風險，也讓許多有創業想法的同學望而卻步。

在調查中約55%的人認為，創業能否成功的一大重要因素是團隊是否默契。成員之間的默契是建立在相互信賴、理解、包容、溝通的基礎之上的。默契的形成需要一定的時間與磨合。成員分工、信息交流、如何領導團隊都需要經驗。大學生處于沖動、做事還不能考慮全面的時期，與團隊成員的發生摩擦時，很可能因為協調不好而散伙不干了。

三.如何促進大學生自主創業

1.政府提供鼓勵自主創業的優惠政策

對于大學生自主創業問題，我國政府目前提供了一系列優惠政策，主要措施為減少稅費以及提供給經濟條件不是很好的大學生小額貸款。政府可以在減弱大學生創業害怕失敗的恐懼上下功夫。如給創業大學生提供相關創業失敗的保障，讓他們有樹可依，不用懼怕創業失敗。其次，可以增加一些服務部門，形成一系列成熟完善的體系，給有創業想法的大學生給予指導。

2.鼓勵大學生多參加實踐

大學生應重視實踐的重要性，在平時應多留意實踐的崗位，積極參與實踐。大學生從各種社會實踐的活動中獲得、積累一些經驗，為培養他們的創新意識打下基礎。缺乏社會實踐，大學生們就難以了解當前的就業環境以及就業前景。眾所知周，創業成功不僅需要豐富的理論知識，也需要扎實的實踐基本功，只有將理論賦予實踐，才有可能獲得真正的成功。因此，這也對高校和社會企業提出了更深層次的要求：高校應加強與企業的合作，給予學生更高的舞臺。在實踐中，企業要積極承擔社會責任，積極提供支持與指導。

3.改變就業觀念，提高自主創業意識

目前我國就業趨勢為機遇與困難并存。隨著九年義務教育以及高等教育的普及，國內目前就業崗位供不應求。因此，大學生需要轉變自己的主觀理想預期，以社會客觀實際出發，積極地轉變就業觀念，增強自己的文化素養以及實際操作能力，來適應社會的競爭。大學生往往高不成低不就，是由于對自己能力的錯誤評估。因此，在現實社會大背景下的大學生，對自身就業意向的恰當調整和定位，將有助于促進其就業。

大多數英語專業的畢業生在擇業時選擇了從事教師、翻譯等職業，似乎大家都傾向于選擇一分穩定的工作。目前國內最大的電子商務網站阿里巴巴的創始人馬云，畢業于杭州師范大學外語系，他在為商務部一個項目做翻譯時在美國接觸到了信息高速公路從而萌發了利用互聯網從事商務活動的念頭。由此可見，英語專業的學生思維靈活，接受過西方先進事物較早，又有中國簡樸樸素、吃苦耐勞的精神。英語專業的學生在某一方面比其他專業的學生更具創業優勢。英語專業學生可以從以下幾個方面為成功創業打基礎：

第一，夯實自己的英語運用技能和跨文化交際的能力，提高自身的溝通能力和口語表達能力。這樣在進行一些外貿溝通時才可以利用自己的口語優勢進行無障礙的溝通。利用自己的專業優勢，從事跨境電商，將中國的一些手工、工藝品輸出到國外，讓外國人更加了解我們的產品和傳統文化;也可以通過一些直播軟件，教外國人說中文、做中國美食，在創業的同時，也輸出了我們的語言文化。

第二，涉獵其他專業知識，拓寬知識面。除了掌握好自己的專業知識，英語專業的學生可以根據自己的興趣所在，選擇一門其他的專業進行學習，提高自己的競爭力。并且要掌握好自己的第二外語，涉獵應用性學科、計算機等工具性學科知識，盡量拓寬知識面。善于從多角度，多方面觀察問題，對經濟發展態勢保持一定的敏感性。

第三，學會整合資源，尋找與其他專業的同學進行合作。英語專業可以和法律專業進行合作，以便解決跨國知識產權受侵害等問題;可以和新媒體專業合作，以便發展線上英語教育;可以和計算機專業合作，互助翻譯英文編程和產品介紹，以便開發新軟件;可以和旅游專業合作，幫助翻譯景點介紹語;可以和市場營銷、經貿專業合作，以便順利和外企進行貿易，增加進出口貿易。英語專業學生可以通過與其他不同專業進行優劣勢互補，看準目標，抓住機遇，進行創業。

四.結語

綜上所述，大學生在“互聯網+”時代背景下創業既存在機遇也存在挑戰。一方面，大學生應當充分利用互聯網傳達信息效率高，政府提供的優惠政策等有利因素。另一方面，樹立正確的擇業觀、擁有良好的心理素質，扎實基礎、精通專業、不斷提高自身的能力與素養。只有這樣才能在“互聯網+”時代，提高大學生的自主創業的成功率。

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注：文本參與者：王娜 鄭海林 方沁怡

（作者單位：宿遷學院）