新媒體環境下語文閱讀課教學創新

左藩娃

內容摘要：在信息技術高速發展的背景下，新媒體技術在我們的生活中起到了十分重要的作用，在基礎教育領域也逐漸浮現出新媒體技術，這對當代的教師也提出了更高的要求，教師在教學的過程中，要充分的利用新媒體技術，不斷的改進并創新教學模式，從而促使我國的基礎教育能夠與時代的發展的更好的匹配。基于此，本文對新媒體環境下，小學語文閱讀課堂的教學模式進行了分析。

關鍵詞：新媒體環境 小學語文 閱讀教學

將信息技術與課堂教學相融合，推出的新媒體、新技術、新課堂的教學方式已經成為我國小學語文教育的熱點話題。要求小學語文教師要重視將新媒體技術引入到語文閱讀教學中，不斷更新教學理念，探索新的教學方式方法，推動教學的發展。為此，小學語文教師要考慮如何將新媒體技術與課堂教學相融合，重視新媒體技術的價值，為學生提供高質量的小學語文閱讀教學課堂。

1.新媒體在小學語文閱讀教學中的價值

1.1提升學生的閱讀素養

隨著時代的發展進步，為小學生提供的閱讀選擇也日漸多元化，教師可以利用新媒體為學生構建完善的語文閱讀教學模式，為學生提供良好的語文閱讀學習條件，以經典的閱讀素材對學生進行文學熏陶，通過對經典作品的鑒賞提升學生的閱讀能力與作文水平，這對培養小學生的語文閱讀素養具有十分重要的作用與價值。

1.2提升學校的文化氛圍

在小學語文閱讀教學的過程中可以充分的利用新媒體平臺，通過優秀的閱讀素材，向學生傳遞閱讀的積極作用，為學生提供接觸了解優秀文學作品的機會，引導學生掌握正確的語文閱讀方法，促進學生閱讀水平提升。推廣新媒體在小學語文閱讀課堂中廣泛的應用，能夠有效的促進整個校園形成良好的文化氛圍，在這樣的文化環境熏陶下，對構建校園文化能夠起到切實有效的幫助。

1.3推動小學語文教學創新

新媒體為小學語文閱讀教學創新帶來了有效的推動，新媒體環境下設置的評論功能，為提供了行使話語權的機會，學生可以充分的表達自己閱讀后的心得與體會，使得學生能夠對閱讀產生濃厚的興趣，逐步鍛煉學生的閱讀能力，幫助學生積累閱讀儲備量，開拓小學語文閱讀教學的新領域。新媒體有利于推動小學語文閱讀教學的進步與發展，是小學語文閱讀教學創新的助推劑。

2.新媒體技術環境下，小學語文閱讀教學要注意的問題

任何事物都具有兩面性，有優勢也有劣勢，新媒體技術也是這樣。在小學語文閱讀課堂教學中，教師要在以學生為主體的理念下使用新媒體技術進行教學，并非是為了使用新媒體技術而教學，否則就會本末倒置。在小學語文閱讀課堂中，常見的新媒體技術主要為：多媒體技術設備、電子白板、個人網頁、投影及PPT課件。教師在使用這些新媒體技術教學的過程中，要以學生的實際情況為依據，根據學生的發展需求設計教學內容，做好教學安排，充分的發揮出多媒體技術的教學輔助作用。例如，教師在使用PPT課件進行教學的時候，首先要結合學生的興趣愛好設計PPT課件，內容要清晰可見，視覺上給學生直觀的效果，使得學生能夠一目了然的掌握教師想要傳遞的信息。與此同時，要為學生預留出足夠的思考時間，不能讓學生一味的跟著PPT的進度學習知識，而忽視了對學生獨立思考能力的培養。另外，在語文閱讀課堂教學中，教師可以利用多媒體技術設備將教學內容進行延伸，從而開闊學生的視野，激發學生對語文閱讀課堂的參與度，從而提升語文教學質量與效率。

3.新媒體環境下，小學語文閱讀教學的創新策略

隨著新媒體時代的到來，廣大小學語文教師，要摒棄傳統語文閱讀教學模式中的弊端，積極將新媒體技術引入到課堂教學中，并提升自身對新媒體技術的應用能力。從而為學生呈現現代化的語文閱讀教學課堂。

3.1利用多媒體設備優化語文課堂

在傳統小學語文閱讀教學模式下，主要是以教師填鴨式的教學方式為主，隨著新課程改革步伐的不斷深入與推進，學生在課堂中的主體地位逐漸受到了重視，由此，我們可以看到語文課堂上學生踴躍的發言，對問題積極討論的場景。教師要以學生的角度考慮語文課堂的形態，在用新媒體優化課堂形態時，重要的能夠滿足學生的學習需求。例如，在人教版小學語文教材中，教師在講授《祖父的園子》一課時，學生對其中課文中“白云來了，一大團一大團的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上”這一段的描寫內容十分感興趣，從中能夠感受到作者想要有所表達。對此，教師可以借助多媒體技術設備，為學生呈現出與之對應的動畫，然后在網絡上搜集一些對于此段的觀點與評論。這樣模式下的新媒體應用，體現了根據學生的需求為而為學生提供教學設計與服務，能夠有效的發揮出新媒體的作用。學生也可以在新媒體技術的應用下，對這段文字描寫形成有文字理解轉化為映像認識。從不同的視角感受作者的情感表達。在這樣的課堂形式下，學生能夠大膽的提出學習中遇到的問題，新媒體也發揮了教學的價值。

3.2通過新媒體培養學生的綜合能力發展

作為現代科學技術的標志產物，新媒體技術與小學語文閱讀教學相融合，能夠起到前所未有的教學成效。與此同時，在新穎的教學課堂模式下，可以吸引學生的注意力與積極性，提升學生的綜合實踐能力。新媒體技術能夠為學生營造語文閱讀情境，激發學生參與語文閱讀課堂的積極性，使得學生的語文能力也會得到有效的培養。只有在情境的影響下，才能對學生形成有效的引導，使得學生的綜合實踐能力可以得到有效的培養。例如，在人教版小學語文教材中，為了培養學生的口語交際能力，教師可以基于《祖父的園子》這篇課文，利用網絡條件，為學生營造出多元化的閱讀空間。學生可以看到與課文相匹配的情境內容，也可以感受到應有盡有的大花園。在新媒體的應用下，可以給學生帶來視覺與聽覺等感官上的刺激，從而引導學生對課文產生更加深入的理解與認識。另外，教師可以讓學生了解到同齡人與教師學者對這篇課文的解讀，從而增強學生對課文的感知。在新媒體設備的幫助下，為學生創設一個可以與機器進行互動的學習情境，通過為學生提供不同的情境，鍛煉學生的觀察能力與語言組織能力。由此可見，通過新媒體技術設備，可以有效的培養學生綜合能力的提升。

3.3搭建校園網與局域網，實現教學資源共享

在新媒體環境下，學校緊跟時代發展的步伐，建立校園網絡信息資源庫，鼓勵并引導小學語文教師不斷的更新教學理念與教學方式，嘗試在網絡上搜索并歸納總結教學所需信息，并將優秀的教學資源上傳到學校的信息資源庫中，從而形成良性的循環，不斷的提升本校信息資源庫中的教學資源。與此同時，學校可以將信息資源庫中的資源進行合理的總結分類，方便其他教師需要時查找使用。教師可以根據自身教學的需要在資源庫中下載教學資源，然后根據自身的教學計劃對下載的資源進行調整加工，用于自身語文閱讀課堂教學，從而提升語文閱讀課堂教學質量與效率。通過這樣的教學方式，可以有效的實現教學資源共享，推動學校信息化建設水平的提升。在新媒體環境下，學校要與時俱進，緊跟時代發展的步伐，有效的利用多媒體信息技術為教學提供服務，并不斷提升學校的信息化水平。與此同時，學校領導要定時組織小學語文教師進行新媒體技術培訓，提升學生對新媒體技術設別的使用技術與應用能力，促使小學語文教師的信息化素養能夠有效的提升。教師要積極的更新自身教學理念與教學方式，將先進的科學技術水平應用到日常的語文閱讀教學中，用于解決日常教學中難以解決的問題，確保小學語文閱讀課堂的教學質量與教學效率。

結束語：綜上所述，在新媒體環境下，要想小學語文閱讀課堂能夠得到持續有效的發展，小學語文教師必須要認識到新媒體技術的優越性，積極的更新自身的教學理念與教學方式，教師要認識到新媒體技術應用到小學語文閱讀教學中的優越性，并對傳統小學語文閱讀教學模式進行改進與創新，以全新的視角考慮新媒體環境下如何進行小學語文閱讀教學，為學生帶來全新的課堂體驗及豐富的教學內容，為學生提供高質量的語文閱讀課堂，推動我國教育事業朝向現代化邁進。

參考文獻

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（作者單位：甘肅省會寧縣文昌小學）