淺析如何提升大學生語言素質

內容摘要：語言素質是體現人的綜合素質的重要方面，然而作為受過高等教育的當代大學生在語言素質方面卻體現出令人擔憂的一面。提升大學生的語言素質異常重要，提高大學生語言素質可以提高國民素質的基礎，也是弘揚中華民族傳統文化的基礎。加強大學生的語言素質需要國家、社會、學校、家庭和大學生自身多方面的共同努力。

關鍵詞：大學生 語言素質 提升

素質教育是我國教育界多年來都在積極回應21世紀社會發展需求的重要舉措，提高國民整體素質、培養高素質人才以迎接跨世紀發展的需求，也是我們走在時代的前列、與國際社會接軌的關鍵一步。優秀的素質要靠教育來培養，這就把大學生素質教育提高到了教育的戰略高度上來。“素質教育有很多種，語言文化素質是基礎。”1語言是思維的工具，是心靈的聲音，是交流思想情感的最主要工具，學習好母語更是大學生傳承民族精神、發揚民族文化、報效社會、保家衛國責無旁貸的責任。因此，提高大學生語言素質、提高國民素質勢在必行。

一.大學生語言素質存在的問題

語言素質是體現人的綜合素質的重要方面，然而作為受過高等教育的當代大學生在語言素質方面卻體現出令人擔憂的一面。大學生的語言素質普遍低下，主要表現為語言表達能力低下、文字運用能力欠佳、語言規范意識薄弱、語言基本知識儲備不足、語言思維應變能力低下、心理素質差、重外語輕漢語、深受網絡語言的沖擊、語言文明程度低等多方面的問題。

二.提升大學生語言素質的重要性

縱觀悠悠五千年歷史，不論是華夏的盤古開天辟地，還是西方上帝的夏娃與亞當，進而到隨后的秦始皇統一六國焚書坑儒、創世紀中上帝變亂后裔們的話語成立不同的邦國，直至僅今天的車水馬龍、霓虹閃爍、地球村等的形成，無一發展不是在語言文字發展的基礎上進行的。因此，今天語言素質的不斷進步與提高就顯得更為重要。語言素質的高低主要包括語言表達能力和文字運用能力兩個重要方面。列寧在《論民族自主權》中說：“語言是人類重要的交際工具。”其實筆者認為應該在本句中加一個“最”字，因為人類的衣、食、住、行等各方面的正常運行，語言文字都是其最重要的媒介，而身勢、旗語、各種標識牌等雖也對交際起著重要的作用，但畢竟還都是借助在語言文字基礎之上的輔助性交際工具。

如果用數學知識來解釋的話，排列組合使幾千個常用漢字就幾乎全部覆蓋了浩浩蕩蕩數千年人類文明。靈活的語言表達能力和文字運用能力是提高人的語言素質的必要前提，因此，只有充分積累并掌握了足夠量的語言、文字知識，大腦在加工運用這些知識的時候才會“順風順水”，思維靈活暢通。《論語》中先哲孔子曾說過：“言而無文，行而不遠。”可見，積累相當的文學知識是何其重要。自古“讀史使人明智”，因此對《四書》《五經》《史記》《左傳》《論語》及四大名著等濃縮中華文化精華的文化巨著的閱讀與掌握不僅提高的是自身的文學素養和氣質，更傳承了民族文化，弘揚了民族精神。俗話說“以史為鏡可以知興替，以銅為鏡可以正衣冠”既強調了虛心學習的精神，又是對傳統文化的弘揚。“語言修養本質上是文化修養，語言學習本質上就是文化學習。語言修養越深入，文化底蘊則越深厚”2。由此看來提升自身語言、文化素質是自身成才、立足的必要條件。

三.提升大學生語言素質的措施

“語言素質是一個開放的、多維的綜合系統，是人的認知、情感等多方面的綜合體現，表現在學習、交際、創造與自身發展等方面顯示出來的語言活動的質量，是一個人語言素養和能力的體現”3。可見提高語言素質是一個人綜合素質提高與培養的重要組成部分，是一個復合型人才必備的重要技能。

（一）國家、社會方面

每個人的生存都離不開社會這個大環境及家庭這個小環境，隨著社會商業化趨勢的影響，社會上一些不良信息、負面現象都將影響大學生整體的語言、文字素質的提高。諸如街頭廣告、媒體訊息等在產品宣傳方面的不規范用字、用文：服裝店的門面廣告——衣衣布舍;賣蚊香的廣告——默默無蚊等等，這些現象都是我們生活中處處可見的，雖然利用了雙關、諧音等語言表達技巧，起到了幽默、新穎、簡潔的效果，可是實際上是一種漢語文字使用上的一種不規范的做法，甚至對學習語言文字的人來說是一種誤導。

因此，國家要制定與語言文字相關的政策法規，但通過有關數據發現《國家通用語言文字法》，只有極少一部分的教育工作者了解。因此，國家應采取在教育機構、新聞媒體等權威機構中加大漢語語言政策法規、文字工作的宣傳力度，擴大影響力。

另外，需要工商、檢查部門嚴加監管。針對街頭廣告、網絡、電視媒體上的不規范店名、廣告用詞（如“衣衣布舍”“默默無蚊”）都加以改正，純潔語言、文字的使用規范。相對于商業價值和民族文化價值來說，后者對國家民族的利益是長久而深遠的。

（二）學校方面

如果說社會是考察一個人素質高低的最佳考場，學校則是滋生這個人的素質的起源地。一個人從懂事起就進入校園，歷經十幾載甚至二三十年走出校園，其個人素質尤其是語言素質是體現個人能力、身體、心理、專業等各個方面的重要方面。因此，學校校方對語言、文字的重視度不足也是大學生語言素質提不上去的關鍵所在。當前的學校課堂教學文化，主要是一種為適應應試教育需要的文化。大多數教師認為教學就是教知識，輕視對學生整體素質的關注，還有的教師把學生看成是學習的機器，不僅課堂上大量地灌輸知識，而且課后大量地布置作業，使學生苦不堪言。可見，教師在教學觀、學生觀方面還有明顯的誤區。重建學校課堂教學文化就需要通過教師培訓促成教師教學觀與學生觀的變革。

學校作為培養高素質人才的源地，作為孕育國家未來希望的搖籃，更應該加大在語言、文字工作上的力度，改革校內課程設置，拒絕專業功利化。其次，學校應加強校園文化建設，舉辦校園讀書節、三筆字比賽、中華頌、辯論賽等各種關于語言文字的活動。再次，提升教師的語言素質是加強學生語言素質的重要前提。因此，教師應加強規范自身的語言運用。

（三）家庭方面

大學生年輕有活力，好奇心強，求新求變的心理及年輕人的幽默、詼諧感要表達出來，體現在語言文字中，最好的傳播途徑便是網絡。如今這個社會，網絡已不再是陌生的事物，網絡的功能、影響之大也不是我們寥寥幾語可以說清楚的。網絡對大學生的影響猶如空氣布滿了校園的每一寸土地、每一處縫隙。大學生的語言素質現狀與網絡的沖擊有著千絲萬縷的聯系。網絡、網絡技術及網絡文化的發展極大地促進著當代大學生素質的提高，但是也存在著較強的負面影響。由于網絡是一個自由的平臺，人人可以隨時隨地在上面說任何個人想說的話，因此一些不文明、不和諧的語言現象便“應運而生”。

這就需要家長的配合、監督，在家庭這個小社會中，父母親人對孩子的影響也是極大的。家長要規定孩子上網的時間，嚴格看管孩子上網時所瀏覽的網頁和動態，時刻對孩子進行健康的教育;還有就是隨著獨生子女的增加，嬌生慣養、溺愛等現象都是導致孩子語言素質低的重要因素，所以家長們千萬不要過度寵愛孩子，該嚴格的時候一定要嚴格;另外，據相關調查發現父母為大學本科、專科學歷的家庭，孩子的文明程度就相對高一點;而一部分父母文化水平低的家庭，其孩子的文明程度會略微偏低一點，有的甚至對說臟話不以為意，雖然這只是片面的調查，不能全面覆蓋整個社會現象，但是也值得探討。

（四）大學生自我努力，提高自身語言素質

大學生作為急需提高語言素質的踐行者，其自身也應該從自我做起，為提高自己及整個社會的的語言文化素質而努力。“漢語修養有四層含義：一是意識層面的;二是品行層面的;三是知識層面的;四是能力層面的”4。對大學生而言，“良好的語言素質和較好的文字修養有利于他們更深入、更豐富地理解民族歷史，感受民族文化，體驗民族精神”5。從這方面來說通過老師引導，增加自身的閱讀、知識儲備是十分必要且可行的。

四.結語

《論語》中子貢曾說過這樣的話：“出言陳辭，身之得失，國之安危也。”可見，一個民族語言素質的高低直接關系到國家的生存危亡。大學生語言素質的提高是社會文明和諧、快速發展的重要標志，國家、社會、學校及大學生自身應更加努力，共同為提升大學生語言素質而努力。

參考文獻

[1]王靜欣，單青.大學生語言文化素質及應用能力的培養[J].思茅師范高等專科學校學報，2011，（5）.

[2]周建設，陳炳哲.語言能力修養的主體內容與實現途徑[J].語言文字應用.2013，（8）.

[3]王紅梅.論大學生語言學習與語言素質的培養[J].黑龍江高教研究.2007，（8）.

[4]石燦芳.大學生漢語修養略論[J].青年教育.2008，（22）.

[5]朱富銘.語言文字與高校學生素質教育[J].石家莊鐵路工程技術學院學報.3002，（3）.

注 釋

1.王靜欣，單青.大學生語言文化素質及應用能力的培養[J].思茅師范高等專科學校學報，2011，（5）.

2.周建設，陳炳哲.語言能力修養的主體內容與實現途徑[J].語言文字應用.2013，（8）.

3.王紅梅.論大學生語言學習與語言素質的培養[J].黑龍江高教研究.2007，（8）.

4.石燦芳.大學生漢語修養略論[J].青年教育.2008，（22）.

5.朱富銘.語言文字與高校學生素質教育[J].石家莊鐵路工程技術學院學報.3002，（3）.

（作者介紹：王曉晨，成都工業學院黨委宣傳部研究實習員，研究方向：中國語言文學、新聞傳播）