立足微課的中職英語教學新探索

張秀麗

摘?要： 本文針對中職英語當下實際教學情況進行分析，通過微課這一全新教學模式，來對中職英語未來教學方向進行重新規劃。分析方向集中于微課對中職英語教學的影響和未來基于微課的角度中職英語應該做的轉變。分析目的在于能夠通過此項分析來提升中職英語整體教學水平。

關鍵詞：微課?教學模式?教學內容?教學情境

中圖分類號：C40??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、微課為中職英語教學帶來的轉變

1.立足于學生發展需求開展教學

在教育過程中，教師需要始終明確學生作為教育的主體，教育活動應該圍繞學生來進行展開。中職英語教學過程中，教師需要對學生進行全方位的分析，相比較于傳統教育下培養出的學生中職學生具有更強的知識基礎以及學習能力，但缺點在于對自身約束性較差。因此在英語教學過程中，教師需要注重與時代發展相吻合，從而滿足學生在學習過程中的心理需求，讓中職英語在教學過程中提升更大的趣味性。而作為信息化教學模式微課教學時間較短，內容精煉活潑，有助于學生進行牢固記憶和隨時觀看。微課對于中職學生來說，是一項不可多得的良好教學方式。未來發展過程中，學生可以通過微課來實現隨時隨地地學習，這更大程度上滿足了學生的整體發展需求，碎片化時間的使用也讓學生更好地提升了學習效率。

2.強化了教師整體教學能力

在中職英語教學的過程中，教師的教學能力決定了學生的整體學習效率，因此在未來發展過程中伴隨著信息化時代的來臨，要求教師能夠靈活地使用信息技術，同時不斷地提升自我學習水平，通過使用微課來提升整體教學能力。教師首先需要做到充分利用微課資源，將微課的內容進行重新合理設計，這能夠更好地展現出學生在學習過程中的主體地位。傳統英語教學過程中，課堂氣氛枯燥乏味的主要原因就是學生一直處于被動灌輸性學習，而在未來發展過程中想要提升教學能力，首先需要轉變課堂氣氛，讓學生能夠處于主動狀態下來進行對知識的探索。微課教學能夠有效地調動學生主觀能動性，幫助學生增強自主學習能力，因此在未來教學過程中，教師需要針對微課這一優秀特點進行更深層次的探索。

3.促進了教學模式的創新

在未來中職英語教學的過程中，通過微課教學，很大程度上也促進了教學模式的創新。而教學模式的創新對于教師來說意味著教學效率和教學水平的提升，因此在未來發展過程中要求中職英語教師能夠針對微課來創造出更多的教學模式。首先，要求教師在教學過程中能夠對教學內容進行合理設計，盡量做到與微課相配合，教學方式與教學內容進行相互補充，避免了彼此的弱點，從而探索出更好的教學模式。其次，就微課這一教學方法來說，在未來中職英語教學過程中教師需要使用先進的科學技術來促進發揮微課的主體作用。除此之外，在設計教學內容的過程中要求教師能夠針對實際學生學習情況來進行不斷的調整與改善，從而更好地提升教學效率以及教學水平。

二、中職英語教學中基于微課的未來發展方向

1.轉換教學內容

站在微課的角度來說，在未來教學過程中，教師首先需要根據教材內容來設計教學內容。通過與微課之間的相互配合，教師能夠在最大程度上發揮教學的積極作用，從而提升整體教學效果。微課的特點在于教學重點化且碎片化，因此教師可以對教材內容進行合理的拆分與轉變，根據學生的實際情況來選擇重點教學方向。而想要達成這樣的教育效果，要求教師能夠對教學內容進行詳細地了解與研究，通過對知識點的互相明確從而做到將教學內容進一步微課化、豐富化。教師可以使用多媒體設備來將需要進行教學的各知識點進行重新轉化，以微課的形式對學生進行教學，這能夠讓學生對英語知識點產生直觀的了解。在這樣的教學過程中，教師需要注意知識點具有一定的準確性，因此需要重視微課視頻中存在的各項知識是否準確，這也直接影響學生未來的學習效果。

2.構建教學情境

學生作為課堂主體，學生整體學習興趣直接影響了未來的教育效果，而中職教學中，教學的缺點正在于學生對于學習沒有較大的興趣。因此教師需要注意，在使用微課過程中對于教學興趣的引導。通過教學內容與教學目標的融合，這能夠更好地將微課教學與中職英語教學相融合，從而達到更好的教學效果。想要與教學內容相結合，教師首先需要根據微課的不同形式來選擇不同的教學內容，一般來說微課主要有講課錄像、操作演示錄像、表演錄像、劇情動畫、綜合運用等微課形式適用于不同的教學內容，要求教師在教學的過程中進行詳細地對比后選擇。例如：在講解“Weather and Sports”這一課程時，教師使用可以通過表演錄像的微課來達成更好的教學效果，并穿插“the song of four seasons”這首歌可以用于對情景教學，通過這首描寫天氣的歌曲，可以在學習這首四季之歌的過程中，開展what is the weather like today ？ 此類情景口語教學，這能夠更好地幫助學生理解及掌握英語口語情景對話。除歌曲之外，教師還可以通過操作演示錄像的微課形式來對學生進行教學，例如：為學生播放國外的天氣預報，讓學生在主持人的講解中學習天氣的描寫方法。各類微課教學方法，對于學生來說主要的意義在于能夠更好地擴展學生思維，幫助學生實現更好地融入英語學習。就中職學生的角度來說，學生對于英語的學習往往受到了漢語的影響，同時由于中職教學的特殊性，因此教學與微課之間往往存在著一定的局限性。在未來教學過程中，教師對于學生的教學，想要提升更大的教育效果，就離不開教學情景的構建。使用教學情景對學生教學能夠更好地展現出英語知識的直觀性。就微課這一教學方法來說，構建教學情景需要教師將教學內容與微課內容進行更好地融合，從而激發學生整體學習興趣。

結語

傳統教學方法已經無法滿足我國當下中職學生的整體學習需求，微課憑借著自身的出色課堂適應力、碎片化教學，從而成了中職英語教學過程中的有效教學手段。在微課教學的過程中，學生通過微課能夠更好地提升整體學習興趣，加強學生對于知識的理解以及學習能力。在未來的發展過程中，中職英語教師想要取得更好的教學成果，需要將微課設定為教學過程中的主要教學方法，讓學生對英語學習產生更大的興趣，從而取得更好的教學效果。

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