高職院校藝術設計專業的美術基礎教學分析

李哲 曹晶晶

摘?要：藝術設計專業具有較強的實用性，是目前高職院校的重點學科，對學生就業幫助意義顯著，應對教學方法進行研究。本文主要分析高職院校藝術設計專業美術基礎教學存在問題，在教學目標、課程體系構建、教學內容和模式方面對相關問題進行詳細論述，重點研究美術基礎教學的途徑，以期提升高職教學水平。

關鍵詞：高職院校?藝術設計?美術基礎

中圖分類號：G64??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

現階段，高職院校教學工作受到關注，對其藝術設計類專業教學效果進行研究，明確美術基礎教育的重要意義，對培養學生實踐應用能力作用明顯。相關人員應注重分析目前教學工作中存在的主要問題，對高職教學工作方法進行研究，使得學生美術技能獲得進步，提升審美能力和藝術創造力。

一、當前高職院校藝術設計專業的美術基礎教學中存在的問題

1.教學目標不合理

目前，在高職美術教學中，存在教學目標設計不合理問題，未能結合現有理念和以往教學經驗對教學目標進行重新調整，影響美術基礎教學效率。教學目標不合理也體現在目標單一，未能結合學生實際情況，設計專項發展方案，并且對學生進行分層教育，使得高職院校美術教學質量難以獲得明顯提升。目標設計在美術教學中具有重要地位，是提升美術教學成果的關鍵，教師應對目標設計問題加強重視，為學生提供合理的美術基礎教學方案。

2.課程體系不完善

課程體系不完善主要是對美術基礎課程的弱化，部分高職院校為提升就業率，對課程體系進行改革，對基礎課程重視程度明顯下滑，甚至存在對基礎課程未能進行課時安排的問題，影響學生全面發展。課程體系設計應滿足學生發展需求，堅持理論與實踐將結合，重視對教學基礎進行設計，為學生發展提供必要保障。然而，分析目前高職藝術類專業教學現狀可知，美術基礎課程設計仍然不夠完善。實踐教學階段，由于課程體系不完善，使得美術教育中缺乏美術創意、學生審美能力未能獲得改善，影響其創新思維能力形成。

3.教學內容不全面

藝術類專業教學，美術基礎教育存在教學內容不全面問題，單一的教學模塊影響效率提升，也使得美術教育僅僅停留在繪畫和美術基本理論層面上，缺乏對美術教學的深入挖掘。

4.教學模式相對落后

高職藝術設計專業雖然對教學理念進行升級，引進先進教學技術，對目前課堂教學形式進行改善。在教學技術方面仍存在較大進步空間。傳統的美術基礎教學模式主要是灌輸式教學方法和應試教育，學生注重理念忽視實踐部分，影響其自身發展。相關教學模式不僅使學生喪失積極性，也不利于高職院校創新發展，應對相關教學模式進行創新，激發高職學生的主觀能動性。

二、創新高職院校藝術設計專業的美術基礎教學的途徑

1.明確教學目標

若想高效提升高職院校藝術設計專業美術基礎教學的效率，教師應當明確好相應的教學目標。對于藝術設計專業來說，其教學目標既包括實現對于學生感知能力以及繪畫能力的培養以外，同時還要積極培養與啟發學生對自身的創新意識以及創造能力。教師在實際開展教學活動的過程中應當引導學生積極突破原有陳舊規則的束縛，發散思維進行想象，充分調動起其對于藝術學習的熱情，以便于高效培養其創造性思維與能力。基于此，在實際進行高職院校藝術設計專業美術基礎教學的過程中教師應當加強對于學生獨立觀察、判斷以及自主意識的重視，幫助學生實現表現力的提升。

2.完善課程體系

除了明確教學目標以外，完善課程體系也是創新美術基礎教學的重要途徑之一，科學合理的課程體系是有效實現基礎課程教學的基本條件。從當前我國各高職院校所開展的實際專業基礎教學現狀來看，在構建課程體系的過程中大多數仍在沿用以往三段式的模式，主要便是造型基礎、設計和專業設計相結合的形式，該形式的應用基本上類似于分段式教學，同時其本身并不具備藝術設計專業的相關特點，有著較弱的適應性，在實際開展教學的過程中極易產生基礎課同專業課之間的銜接問題。基于此可以從各專業的實際教學方向出發，在原有的基礎上開展對于基礎課程的歸并分類工作，

3.優化教學內容

教學內容的優化是提升藝術設計專業美術基礎教學水平的重要途徑，對于提升學生的造型能力來說，快速地表達能力是重要的基礎能力之一，所以教師應當加強對于學生寫實速度以及表現技巧的訓練，以此高效推動藝術設計專業基礎教育改革，強化對于學生速寫能力的培養能夠在極大程度上提升學生在素材收集以及創意表達方面的效率。教師機應該在原有的教學內容上豐富針對速寫能力的教學，同時還要在其中適當添加進創新圖形的教學，此舉有助于幫助學生在實踐過程中切實提升自身的創造性思維，對于其專業發展有著積極的促進作用。在實際選擇內容的過程中，應當從各藝術設計專業的實際情況和不同方向進行確定，這樣才能夠真正實現效率水平的提升。

4.創新教學模式

在原有的教學模式的基礎上進行創新能夠有效銜接專業課程以及美術基礎教育課程，化解當下普遍存在的脫軌現象。從學生培養的角度來看，大部分美術基礎課程的開展都是在不斷的練習中實現對于學生的訓練，而在進行美術基礎課程教學時，教師可以適當引入現代化的多媒體技術，以此實現對于學生動手操作能力的有效鍛煉。例如通過數字圖像合成、掃描填色以及數字繪畫等方式開展相應的實操練習，強化學生對于美術基礎課程的認識，充分將個人興趣同美術設計融合起來，進而實現對原有美術基礎課程教學的創新。

結語

綜上所述，高職院校藝術類專業美術基礎教學中，應對教學目標進行明確，根據學生實際情況，對教學目標進行優化，滿足其個性發展需求。同時，對教學課程體系和實踐教學內容進行完善，使得藝術設計專業學生層次獲得提升，掌握相關的實踐技術能力，為自身就業提供幫助。教學過程中，也需要對教學模式進行創新，根據現有的教學方案，使用先進技術，鞏固高職院校教學成果。

參考文獻

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