高中生物課堂教學優化的幾點建議

朱鵬

摘 ?要：如何進一步地優化高中生物課堂教學，如何不斷地提升生物課堂教學效率，是新課改背景下高中生物教師需要仔細研究和探索的問題，高中生物教師要進一步強化責任意識，積極改進和優化高中生物課堂教學的各個版塊，不斷提升生物課堂的教學水平，進而為學生在生物課堂高效率和高質量地學習相應的生物基礎知識內容奠定堅實的基礎。本文將就高中生物課堂教學優化的策略提出筆者的幾點建議。

關鍵詞：高中生物;課堂教學;優化;策略;探索

高中生物是高中階段的重要組成科目，是培養學生實驗探究能力、生命意識的主干科目，高中生物教師要理解生物學科的教學價值，積極強化教學實施，不斷總結高質量和高效率開展生物課堂教學的基本經驗和策略，進而不斷優化高中生物課堂教學的各個模塊、各個環節，為學生生命意識的培養和未來的健康成長助力。本文將從三個方面入手，就高中生物課堂教學優化的策略進行討論和研究。

一、要積極樹立素質教育理念

在以往的高中生物課堂教學中，教師往往以高高在上的管理者自居，在課堂和學生的交流交往不足，使得師生關系不夠和諧，同時由于部分教師依然受到應試教育的影響，在課堂教學中只注重知識的教授，而忽略對學生能力的培養，也影響到學生的健康成長，需要高中生物教師積極地樹立正確的教學理念，進而不斷的改進課堂教學，為學生生物學科素養的培養和未來的健康成長助力。

一方面，要轉變角色。隨著新課改的不斷推進，生物課堂的教學形態已經發生了較大的變化，高中生物教師在課堂的教學中要積極地轉變自身角色，不能再以高高在上的管理者自居，而要積極地和學生做好朋友、好伙伴，真正能夠做到急學生之所急、想學生之所想，和班級學生建立和諧、友善和互幫互助的師生關系，積極在教學中傾注自身濃濃的愛心，讓課堂教學充滿生機和活力。另一方面，強化學科素養培養。需要教師在教學實施過程中摒棄應試教育理念，積極強化對學生學科素養的培養，進一步采用有效的教學策略來不斷提升學生的實驗探究能力和生命意識，進而真正助力不同學生的健康成長和提升。

二、要不斷豐富課堂教法運用

教學方法是高中生物教師進行生物知識講解的重要依托和載體，而從當前的高中生物教師教學方法運用情況來看，還存在教法運用單一和固化的問題，如教師往往在教學中單純地使用板書或者口授+板書的教學模式開展教學，使得學生在課堂的學習效果受到了影響，還需要教師積極地強化教法創新，不斷豐富課堂的教法運用，為學生高質量地學習相應的生物基礎知識內容助力。

一方面，要強化問題驅動。例如，在學習《細胞中的元素和化合物》小節內容時，教師可以設計需要學生思考和解決的具體問題，如細胞中包含哪些主要元素，細胞中包含哪些主要元素，哪些元素是無機化合物，哪些元素是有機化合物，等等，引導學生結合教材內容對這些問題進行認真分析，教師可以采用隨機提問的方式，引導學生對上述問題進行分析和講解，可以給予學生學習思路點撥，引導學生沿著正確的方向展開思路，繼而不斷地喚醒學生在課堂上的學習欲望，實現高效教學。另一方面，要積極開展信息化教學。信息技術在展示上具有較為突出的優勢，高中生物教師要結合實際的教學需要，積極地在生物課堂教學中引入信息技術，以不斷提升教學的形象性、生動性和趣味性，給予學生較好的學習體驗，全面助力生物課堂教學效率和質量的提升。

三、要積極強化課后教學反思

當前影響高中生物教學質量提升的問題還比較多，需要高中生物教師積極地通過有效化和高質量的教學反思，來不斷地發現課堂教學中存在的各種問題，并積極地對存在的問題進行分析和解決。高中生物教師要積極樹立教學反思意識，有效地開展高質量的教學反思，繼而不斷完善高中生物課堂教學，實現高效教學實施。

例如，在學習了《細胞中的無機物》小節內容后，教師要積極地強化教學反思，如需要教師對課堂教學的各個環節進行梳理和總結，像備課過程中教學目標設計是否合理與科學，課堂教學過程中是否有效地激發了學生的學習興趣和帶動了學生的參與熱情，教學評價中采用的評價方式是否豐富化和多樣化，教學后是否進行了總結和歸納等等，并積極針對教學反思中發現的問題進行認真的分析和解決，進而在積極的強化教學反思中不斷對課堂教學進行優化和改進，全面提升高中生物課堂的教學效率和質量，為學生生物學科素養的培養助力。

總之，生物學科是高中階段教育教學的重要組成科目，也是培養學生各項能力和素養的主干科目，對于學生的成長和提升具有積極的促進價值。高中生物教師要不斷提升對生物學科課堂教學的重視力度，積極地在教學中樹立素質教育理念，不斷豐富課堂的教法運用，有效強化教學反思，進而全面地對當前的生物課堂教學進行優化改進，為學生生物學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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