踐行“四有”好老師標準做新時代優(yōu)秀體育教師

汪曉贊

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。2014年第30個教師節(jié)前夕，習近平總書記勉勵廣大教師要成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。2018年1月，中共中央國務院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，指出“爭做‘四有好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的領(lǐng)路人”。“四有”好教師既應當成為教師個人理想的崇高追求，又是這個時代對教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。作為教師隊伍中不可替代的重要力量，體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，直接關(guān)系到學校體育教育教學質(zhì)量和學生體質(zhì)健康水平的提升。那么，新時期應該如何理解“四有”好老師的標準？“四有”好老師標準對體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展提出了怎樣的新要求？針對這些問題的思考和探索，有助于更好地培養(yǎng)新時代人民體育教師，進一步提升教育教學質(zhì)量。保證億萬兒童青少年健康成長，事關(guān)我國建設(shè)教育強國的偉大進程和民族繁榮昌盛的美好未來。

一、“四有”好老師標準的內(nèi)涵解讀

“四有”指的是“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，是國家政策對新時代教師提出的新標準和新要求，深刻理解“四有”標準的內(nèi)涵也是成為新時代人民教師的基本前提。

1.有理想信念

理想信念是好教師的核心。習近平總書記強調(diào)，理想信念是思想建黨的主心骨，理想信念之火一旦點燃，就永遠不會熄滅。因此，教師應當深刻認識到正確的理想信念是自己成為一名好教師的核心，要努力使理想信念成為自己的靈魂之“鈣”，并在教學與生活中躬親實踐，引導學生追求真、善、美，形成正確的價值觀，最終助推他們成為心中有理想信念、眼中有社會格局的優(yōu)秀學子。

2.有道德情操

道德情操是好教師的前提。習近平總書記指出，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風。因此，成為一名好教師的前提是確保自身道德情操的高尚。古代先賢早已總結(jié)了教師“先育人后教書”的真理，如今的廣大教師應繼續(xù)秉持真理，以高度的育人責任感努力成為學生以德立身的楷模，培養(yǎng)學生成為高尚且純粹的人，引導和幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

3.有扎實學識

扎實學識是好教師的基礎(chǔ)。現(xiàn)如今國際競爭愈演愈烈，其本質(zhì)是創(chuàng)新性知識的競爭。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，教師授課是學生獲取知識的重要途徑。一名好教師應當抱有終身學習的態(tài)度，確保自己擁有扎實的學識，既能用精湛的專業(yè)知識引導學生在某一領(lǐng)域深入探索，又能用寬厚的博雅知識幫助學生拓寬視野，從學習、生活等多個方面培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.有仁愛之心

仁愛之心是好教師的主題。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”由此可見，教育是一場心心相印、愛意滿滿的活動。教師要深刻認識到雙邊互動的教育是浸潤愛的藝術(shù)，愛是教育中永恒不變的主題。教師要平等、真誠地對待每一位學生，以愛培育愛、傳播愛，用仁愛之心讓學生在如陽光般溫暖的教育中綻放自己的精彩。

二、“四有”好老師標準下體育教師的使命與責任

“四有”好老師標準如一盞明燈，為廣大教師更好地開展教育實踐指明了方向。體育教師也應將“四有”標準作為自身專業(yè)發(fā)展的長遠目標，明確并踐行“四有”好老師標準下體育教師的使命與職責，向?qū)W生傳授體育與健康知識和技能，培養(yǎng)運動能力和良好的衛(wèi)生習慣，促進身心健康，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。基于上述概念與“四有”好老師的內(nèi)涵解讀，筆者認為，“四有”好老師對新時代體育教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)要求包括以下3點：

1.要有促進兒童青少年健康成長的責任感與使命感

目前，教育界和體育界對兒童青少年的身體活動水平和基本動作技能水平尤為關(guān)注。世界衛(wèi)生組織（WHO）已將身體活動不足列為影響全球人類死亡的第四大風險因素，在我國，有70%的兒童青少年身體活動不足，其基本運動技能的發(fā)展如果錯過了敏感期，可能不利于建立正確的運動思維和模式，導致長大后出現(xiàn)一大批“軟、硬、笨、暈”，運動能力不足的學生。學校是兒童青少年參與體育鍛煉、發(fā)展體育與健康學科核心素養(yǎng)的主陣地。體育教師應當認真踏實地把學校課內(nèi)與課外體育工作做得有聲有色;校長應當鼓勵體育教研組集思廣益，打造創(chuàng)新、富有趣味性的以“運動健康促進”為主題的“活動校園”，體育教師不能僅局限于以兒童青少年體質(zhì)健康水平為單一衡量標準的傳統(tǒng)評價模式，要具備從多個視角審視兒童青少年健康現(xiàn)狀的大局觀，秉持促進兒童青少年健康成長的責任感與使命感，學會為兒童青少年營造家庭、學校、社區(qū)多元聯(lián)動的全方位運動健康環(huán)境。

2.要有扎實的體質(zhì)健康促進學識

目前，絕大多數(shù)中小學體育教師的現(xiàn)狀是教學能力遠大于研究能力。但是，體育教師應當理性地認識到，校園本身是一個巨大的實驗場，高校的研究者為了開展教學實驗尚且需要到處尋找可以合作的學校，而一線教師完全可以利用好近在咫尺的手頭資源開展相應的實踐研究。因此，體育教師應當積極參與各類講座、課題研討活動，增強科研能力，拓寬研究視野，努力成為一名研究型體育教師。此外，研究的開展不僅有利于教師更好地評價學生的學習，更重要的是可以挖掘更有效的體質(zhì)健康促進手段，為學生身心健康全面發(fā)展保駕護航。

3.要有對每位兒童青少年一視同仁的仁愛之心

體育與健康課堂因具有需要學生參與身體活動的特殊性，容易造成身體有缺陷的學生難以融入到日常的學習與活動中。現(xiàn)行體育與健康課程標準中明確要求，教師需要關(guān)注學生的個體差異。一方面，體育教師要有耐心與信心，在身體有缺陷的學生遇到困難時主動熱情地予以指導和幫助，并相信他們可以通過自己的努力參與到學習中。另一方面，體育教師要學會利用不同的教學風格，因材施教。總之，體育教師要平等對待每一位學生，讓所有人都能真正走到陽光下，盡情享受運動的酣暢淋漓與美妙樂趣。

三、“四有”體育教師的自我要求

體育教師的專業(yè)水平是影響學校體育工作質(zhì)量的重要因素，所以需要從根本上促進體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。《中共中央國務院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》指出，要“按照‘四有好老師標準，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”“改革和加強師范教育，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量”。因此，各高校師范專業(yè)要緊緊圍繞“四有”好老師標準，從開齊開足學科導論課程、打造學科思政育人體系、注重多維知識體系培養(yǎng)、抓好一線教學實習成效等方面積極規(guī)劃好符合體育教育專業(yè)的培養(yǎng)模式。對于現(xiàn)在已執(zhí)教鞭的廣大體育教師來說，同樣應該以“四有”好老師的標準自我要求，從學科知識體系培養(yǎng)等方面提升自己：應當掌握體育與健康學科最前沿的研究動態(tài)，了解當前體育與健康教育研究需要解決的社會實際問題，形成體育能夠推動整個社會健康發(fā)展的大局觀;強化以“體”育人的使命感與責任感，注重將“健康對人一生發(fā)展的重要價值”等理念向?qū)W生言傳身教;強化學習體育教師所必需的綜合學識，力爭在工作中游刃有余，從而幫助學生形成運動能力、養(yǎng)成健康行為、發(fā)揚體育品德;認真、平等地愛每一位學生。

習近平總書記說，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”。作為中國教師隊伍中不可替代的重要力量，真切地希望每一位體育教師在立德樹人的道路上嚴而不縛，愛而不縱，學為人師，行為世范，與時俱進，努力踐行“四有”好老師的標準，在平凡的工作崗位上發(fā)揮專業(yè)特長，真正成為新時代優(yōu)秀體育教師，為祖國培養(yǎng)大批體魄強健、全面發(fā)展的兒童青少年，為偉大祖國實現(xiàn)教育強國和體育強國貢獻自己的獨特力量。