做一名“真”讀書的青年教師

崔祥

學期初，學校組建了青年教師讀書社，為每位教師訂閱雜志，并規定每周二、四放學后的一個小時集中讀書。筆者參與了幾次，卻感覺效果一般：要么三五成群在一起閑聊，要么是走馬觀花的假讀書……

讀書是促進青年教師專業成長和素養提升的重要途徑，這也得到學校管理層的高度認同，因此，每個學校都鼓勵把閱讀作為教師發展的必修課。但現實卻出現偏離：浮光掠影、漫無目的“偽讀書”現象普遍存在，嚴重阻礙了青年教師的成長。筆者認為：要讓閱讀成為習慣，促進自身發展，體育教師必須要下“笨”功夫，做到“真”讀書。

一、學會選擇，讀適合的書籍

選擇合適的書籍是閱讀的第一步。青年教師首先要閱讀與體育學科相關的書籍、雜志，提升專業素養。這些書籍大致可以分為三類：一是體育教師參考用書以及《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》等教學指導用書，需要多讀、讀透;二是體育類的專業期刊，如《中國學校體育》等，從中及時汲取新的體育教學信息;三是體育專家出版的專著。這些書籍可以讓教師的專業根基打得更牢靠，對專業成長具有“戰略性”的意義。

其次，跟隨愛好去讀書。天文、地理、哲學……只要是喜歡的書，都可以拿來讀。這些看似天馬行空的閱讀，可以開拓眼界，對青年教師人生觀、價值觀的塑造有著重要的作用。教師的職責是教書育人，這表明教師不只是“教書匠”，還是學生價值觀的塑造者和美好事物的傳遞者。教師通過廣泛的閱讀，可以把書本中的大千世界和美好事物傳遞給學生，讓學生更好地認知世界，領略到人生的美好和責任。

二、方法得當，讓閱讀“真”的發生

生活和工作的雙重壓力讓青年教師的閑暇時間少之又少，而找到閱讀的時間是“真”讀書的關鍵。青年教師首先要學會有計劃、有目標地閱讀。如假期和周末，可以按閱讀計劃，有針對性地選擇一些書籍來研讀。2019年暑假，筆者給自己制訂了讀書計劃：每天抽出2個小時把于素梅博士的《體育教師專業發展叢書》作為任務重點研讀。此舉極大地提升了筆者對備課、聽課、上課以及評課的認識與理解，對專業能力提升產生促進作用，可謂受益匪淺。

其次，要善于利用碎片化的時間讀書，如課間、空課時間……日積月累也能攢出不少時間。這些碎片化的時間適合閱讀一些篇幅較短的文章，如雜志上刊登的文章。此外，青年教師也可借助新媒體，利用一些手機APP看書或者“聽”書。

閱讀的過程中，有效地記錄和批注是必不可少的。俗話說“好記性不如爛筆頭”。在閱讀過程中，發現好的知識點可以及時摘抄;感覺有疑義的點，可以用紅筆標注并在旁邊寫下自己的看法。這些讀書批注，不僅可以有效記錄讀書的即時心得，還能提供備用索引，什么時候想回看某一內容，查閱一下批注，就可以迅速找到。

閱讀后，青年教師最好能將自己的感悟和體會用文字記錄下來。這些點點滴滴的記錄，會成為青年教師成長道路上的寶貴財富。如果能寫成文章甚至投稿，那就更好了。《中國學校體育》雜志“一線話題”欄目，專門開辟了“各抒己見”專欄，鼓勵讀者對刊發的文章進行閱讀反思并投稿，給廣大一線體育教師提供了交流的平臺。

三、“讀”以致用，讀書的落腳點

教師要將書本上攝取的知識應用到教學實踐中，提升課堂教學能力，促進學生成長，這也是讀書的落腳點和歸宿。閱讀體育期刊，發現好的教學設計或訓練方法，可以參考、實踐，能夠有效提升自己的教學水平和訓練水平;看到新穎、有趣的體育游戲，可以在教學中大膽應用，這不僅能活躍課堂氣氛，還可以激發學生的運動興趣;閱讀到班級管理的文章，從中尋找課堂管理的策略，可以迅速提升自身的課堂管理水平。

總而言之，讀書終究還是要服務于教學的，知行合一方能實現讀書的真正意義。

四、“讀”出成果，促進自身成長

古人云“不積跬步，無以至千里”，讀書也是一樣。讀書不是讀一本兩本、看一頁兩頁文字就能有所收獲的，它需要日積月累。青年教師只有真正把讀書當成生活中不可或缺的一部分，每日必讀，才能收獲不一樣的自己。

多讀書、多思考、多動筆，成功也就水到渠成了。近幾年，筆者發表獲獎論文、案例十余篇，在“教海探航”“師陶杯”等省級論文評選中也有斬獲。值得一提的是，近兩年筆者重點關注并學習了《中國學校體育》的教育教學案例，從中得到啟發，撰寫的案例《當五線譜遇到往返跑》在2018年度江蘇省案例評比中榮獲特等獎。

朱永新教授說：“人有兩個成長，一個是軀體的成長，一個是精神的成長。軀體的成長靠的是食物，精神的成長靠的是閱讀。”青年體育教師要有強大的內驅力，要學會“真”讀書，在閱讀中實現精神的成長、成熟、成功！

編者絮語：說到讀書，我們聽到最多的就是“沒有時間讀書，工作太忙了……”是真的沒時間嗎？手機朋友圈的美食、旅游、八卦以及對親朋好友的點贊難道都算到工作時間里了？正所謂：書到用時方恨少，平時手機放不了;真心讀書時間到，只需空時離喧囂;書中雖無琳瑯物，但能除卻心中躁;讀書雕刻歲月顏，腹有文章從容笑。