運(yùn)用多種教學(xué)策略 提高高中生物教學(xué)效率

王麗

摘?要：在教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，一直是廣大教師研究的課題。高中生物實(shí)驗(yàn)課，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，探索和發(fā)現(xiàn)自然界生物規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的課堂教學(xué)效率的目的。本文就高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提出相應(yīng)的改進(jìn)措施加以闡述，以其為實(shí)現(xiàn)高效的生物教學(xué)課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：高中?生物教學(xué)?有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，廣大教育工作者也要與時(shí)俱進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作中學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)。順應(yīng)時(shí)代要求，不斷地探索研究，并配合高中生物教學(xué)計(jì)劃優(yōu)中選優(yōu)。生物教學(xué)不僅僅是知識(shí)的復(fù)制，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生由內(nèi)而外的自發(fā)行為以及探索科學(xué)知識(shí)的向往，從而形成高效的生物課堂教學(xué)效率的目的。

一、影響高中生物教學(xué)課堂教學(xué)效率的原因

傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固。因此，學(xué)校教學(xué)模式偏重于理論和重視知識(shí)的傳遞，往往忽略了學(xué)生的主體地位，課堂上是滿(mǎn)堂灌的形式，強(qiáng)化重復(fù)刺激大腦死記硬背，往往造成學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解、缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)以及抑制了思維向更廣闊的方向發(fā)展的不良后果。大大地削弱了學(xué)生探索知識(shí)的熱情和對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生為了完成作業(yè)生搬硬套走馬觀花。縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大多流于形式，沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心地完成對(duì)生物課的教學(xué)任務(wù)。可想而知，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎么能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果呢？往往是老師累得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)習(xí)效果收效甚微。這和現(xiàn)實(shí)中我們處理人際關(guān)系是一樣的道理，一方熱情似火，另一方冷若冰霜，其結(jié)果是不言而喻的。教學(xué)也一樣，要想收獲高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，需要雙方共同努力。那么如何使生物課具有強(qiáng)大的吸引力，促使學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力呢？闡述如下。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略 提高高中生物課堂教學(xué)效率

1.教師自身素質(zhì)的提升

教師若想打造高效的課堂教學(xué)效率，要從自身做起，時(shí)刻保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，以愉悅、輕松的姿態(tài)和高漲的情緒貫穿課堂教學(xué)始終。現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生私下議論，喜歡上哪位老師的課，不喜歡上哪位老師的課是有一定道理的。跟著熱情洋溢的老師上課，學(xué)生的心情也會(huì)隨之輕松愉悅。反之，教師情緒低落、暴躁，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸或者厭學(xué)的嚴(yán)重后果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中值得借鑒這一方法，珍惜課堂，向45分鐘要效率，注意控制情緒，即便課堂上出現(xiàn)各種不如意的狀況，也要講究方法，莫要傷害學(xué)生的自尊心，中國(guó)漢字博大精深，巧妙利用語(yǔ)言藝術(shù)魅力。即要學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能起到良好的教育目的。同時(shí)，教師的熱情也會(huì)進(jìn)一步感染學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，高效的課堂教學(xué)效率應(yīng)運(yùn)而生。

2.現(xiàn)實(shí)生活與生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把現(xiàn)實(shí)生活資源與抽象的課堂教學(xué)理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貼近生活，便于學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮資源利用價(jià)值。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)利用現(xiàn)實(shí)中的生活資源充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際。比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用》章節(jié)時(shí)，筆者的一個(gè)朋友建設(shè)了葡萄種植園。利用這個(gè)大好機(jī)會(huì)，安排好時(shí)間組織學(xué)生到朋友的葡萄園參觀實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生的情緒異常高漲，不但參觀了葡萄園還品嘗到不同品種的葡萄，巨峰葡萄、夏黑葡萄。朋友驕傲地指著貴妃玫瑰葡萄，這是他今年引進(jìn)的新品種。參觀后，在朋友的帶領(lǐng)下來(lái)到休息場(chǎng)所進(jìn)行今天主要的課題——釀造美味的葡萄酒。首先擺放好事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，晶瑩剔透的葡萄、厚實(shí)瓦罐、透明密封存儲(chǔ)器、小勺、紗布、漏斗等。具體流程：洗手洗葡萄，把洗干凈的葡萄表面水分晾干，為了加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程我們拿吹風(fēng)機(jī)吹干表面的水分，小心翼翼地摘下葡萄，放在瓦罐內(nèi)用小勺把葡萄全部壓碎，然后放入密封透明的容器里，最后，按照1：5的比例撒上白糖，密封上蓋，工程竣工。接下來(lái)學(xué)生分組進(jìn)行，每個(gè)小組發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器具，按照老師演示的步驟，在學(xué)生們互幫互助下，實(shí)驗(yàn)很快做完。高高興興帶回教室，靜等一個(gè)月之后，葡萄經(jīng)過(guò)充分的發(fā)酵，用紗布過(guò)濾，就會(huì)品鑒美味的葡萄酒了。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不但加強(qiáng)學(xué)生對(duì)微生物教學(xué)知識(shí)的理解，還極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，每個(gè)小組都拿出空前的積極性，掀起了學(xué)習(xí)生物課的熱潮。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活與生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)巧妙的結(jié)合，高效的生物教學(xué)課堂水到渠成。

3.充分利用現(xiàn)代化技術(shù)——多媒體教學(xué)

在生物教學(xué)中多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師充分利用多媒體技術(shù)，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的課堂教學(xué)。比如上《生物與環(huán)境》課時(shí)，筆者把事先準(zhǔn)備好的短片放給學(xué)生觀看，祖國(guó)的壯麗河山，素有“海洋之舟”美稱(chēng)的企鵝，歡快地游來(lái)游去的小魚(yú)，溫順的小斑馬在曬太陽(yáng)，一片生機(jī)勃勃的景象，畫(huà)面唯美清新，令人神往。由此引出這堂課的主題生物與賴(lài)以生存的環(huán)境緊密相連。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的局限性，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的感覺(jué)、視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的沖擊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會(huì)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才最明顯的特征就是具有創(chuàng)新的精神。有人統(tǒng)計(jì)說(shuō)：一個(gè)企業(yè)，往往只有20%的人才卻創(chuàng)造了80%的經(jīng)濟(jì)效益，數(shù)字發(fā)人深思。因此，在高中生物教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)科學(xué)探索的渴望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、假設(shè)和推理，老師要相信創(chuàng)新的道路上永遠(yuǎn)不知道會(huì)有什么奇跡發(fā)生。老師要正確地引導(dǎo)，在這一過(guò)程中，哪怕學(xué)生的想象漫無(wú)邊際，老師也要給予正確的評(píng)判和鼓勵(lì)，切忌打擊學(xué)生的積極性，通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生會(huì)慢慢掌握技巧和方法，創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生物教學(xué)改革要樹(shù)立堅(jiān)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的信心和目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提升自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷探索研究，在實(shí)踐中優(yōu)化前進(jìn)，為提升生物教學(xué)效率，永不止步！

參考文獻(xiàn)

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