幼兒園文明禮儀特色校園文化實踐探索

摘?要：禮儀不僅是一種情感教育，更是一種美的教育，為了達到情景交融、互生互長的目的，夷陵區直屬機關幼兒園馮家灣分園堅持“軟硬件建設并重、育師與育幼并重、開發與運用并重”，趣化校園文化基礎設施，美化校園文化環境，優化校園文化教育體系，培養知禮、懂禮、守禮的新一代幼兒，形成了“踐行禮的教育 追求美的和諧”特色校園文化。

關鍵詞：幼兒園?校園文化?文明禮儀

中圖分類號：G617??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

《幼兒園教育指導綱要》中提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。文明禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則，是中華民族的傳統美德，幼兒期是培養幼兒文明意識和習慣的關鍵期。我園連續三年在幼兒園著重開展文明禮儀課題研究活動，著重打造文明禮儀校園文化，從環境、課程、制度等多方面積累一些經驗和做法，本文是我們課題組三年來的一些研究成果。

一、讓環境會說話-----營造潛移默化的物質環境

1.營造文明禮儀氛圍濃郁的戶外環境

站在大門口，圍墻上配有“核心價值觀”的剪紙宣傳畫，依據幼兒園外形特點整體設計了活潑鮮明的文明創建板塊;踏入幼兒園的第一步，草叢中橢圓形的文化石上鐫刻著“禮”字，時刻提醒大家與人交往“禮”字當先;草叢中“請您足下繞一繞，草兒向您笑一笑”等宣傳標牌引導著大家文明賞花、愛護植物，濃厚的禮儀文化在整潔溫馨的校園環境襯托下撲面而來。

2.布置富有文明禮儀特色的活動室環境

每個教學班門口顯眼處，結合文明禮儀提煉了班規、班風、班級文化制作成展示欄;教室內有“五小五會”主題評比墻，即“互助小能手、文明小標兵、家庭小幫手、愛心小天使、環保小衛士;會說話、會走路、會學習、會講衛生、會健身”，每月根據幼兒的活動表現進行評比展示;區角里有“輕拿輕放”“愛護圖書”“輕聲細語”等圖文并茂的標識;洗手間內有幼兒排隊如廁的腳印提示......處處精心設計的環境努力使乏味的禮儀要求情境化、具體化、生活化。

3.創設充滿文明禮儀氣息的主題樓梯

根據幼兒的年齡特點，設計不同主題的樓梯文化。每層樓梯踏步上都粘貼有上行和下行的笑臉腳印，暗示著大家文明行走。一至三樓樓梯墻壁上分別是“我們的語言、我們的行為、我們的約定”三個主題墻，請小朋友畫出日常生活中的文明場景、照下文明禮儀的照片，裝裱后掛在墻上，時刻提醒幼兒和家長注意自己的言行。

二、讓課程歷練人--構筑豐滿的精神環境

1.將文明禮儀活動融入日常活動

1.1融入教學活動。一是在時間上融入節日主題活動。充分利用婦女節、勞動節、教師節、國慶節等節日，激發幼兒愛的情感，學會關愛、孝敬和感恩。二是在內容上，把文明禮儀教育設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，并通過故事、兒歌、歌曲、三字經等幼兒園樂于接受的形式，讓幼兒在輕松愉快的情感中培養良好的文明禮儀習慣。

1.2融入一日生活活動。在走路、進餐、上下樓梯等日常活動的細節時刻提醒幼兒。以蒙氏線教學法、音樂指導法等有趣的小技巧改變幼兒的行為，通過日復一日的督促、正面鼓勵讓幼兒逐漸養成習慣，達到禮儀教育的目的。

1.3融入游戲活動。生活即游戲，游戲即生活。從幼兒生理、心理與教學目標出發，合理組織各種益智、益德和益體的游戲活動，如：在“娃娃家”游戲中，讓幼兒學說“請進、請坐、請喝茶、謝謝”等禮貌用語，提醒幼兒與同伴友好交往。表演角色游戲《孔融讓梨》《讓座》，讓幼兒通過角色扮演、情景表演、情感換位，在游戲中理解、在觀看中模仿、在情境中練習、在反復中強化文明禮儀行為。

2.讓文明禮儀融入特色活動

2.1離園10分說禮儀。每天晚上幼兒或家長、教師定時在幼兒園廣播系統講禮儀故事，播放禮儀宣傳語。提供窗口用聲音宣傳文明禮儀。

2.2童謠傳唱唱禮儀。結合六一、元旦等大型節日，始終圍繞文明禮儀主題，開展唱紅歌、童謠比賽。讓幼兒家長在歌聲中種下文明的種子。

2.3親子共舞跳禮儀。六一舉行禮儀操比賽，鼓勵各班級創編禮儀操，家長和幼兒在共同展演中習得禮儀的內涵。

2.4童心童畫繪禮儀。結合十一國慶，向祖國媽媽獻禮，將愛祖國、愛家鄉的情感融入一筆一畫中。

四大版塊的主題活動，讓幼兒園的文明禮儀特色文化更加鮮明。

三、用制度引領人---搭建完善的制度體系

1.完善的教研體系

根據幼兒園的整體目標，成立課題領導小組和課題研究小組，每名教師既是課題的研究者也是實踐者。每學期組織兩次教研會議，及時收集相關問題和前沿理論，組織教師學習，幫助教師把握課題研究的方向;每學年，進行微型課題展示，在研討--實踐--再研討--再實踐的過程中，充實、積累、調整并不斷豐富文明禮儀特色校園文化的內涵。引導教師主動、自覺而專業地投入到課題研究中。

2.系統的活動體系

幼兒園層面：每學期進行文明禮儀相關培訓提升教師的文明禮儀素養，對教師的站姿、坐姿、走姿、微笑與手勢動作等作出指導與規范。這樣教師用自己的一舉一動詮釋良好禮儀規范的教育價值，在潛移默化中感染幼兒;教師層面：每學期開展文明禮儀主題優質課競賽、文明禮儀主題繪畫、故事講述技能考核，培養教師深度理解文明禮儀的內涵;家長層面：通過開展文明禮儀簽字儀式、學期評選文明家長等活動規范家長行為;社會層面：樹立大教育資源觀，利用社區的各種場所、設施及自然資源開展各種文明禮儀活動，組織如植樹、到公園打掃衛生、到社區宣傳等實踐活動。

3.有效的評價體系

推行每月、每學期幼兒文明禮儀之星、文明班級、教職工文明個人評選活動，并通過早上文明小標兵在門口接待、平臺推送、宣傳畫等形式充分樹立強大的榜樣力量！每月的評比結果與績效考核掛鉤，讓成效具體化。

通過三年課題的持續研究和有效滲透，我園家長、教師深刻地認識到文明禮儀教育對幼兒發展的重要性，從自身做起，嚴格要求自己，孩子們也逐漸養成了文明、禮貌、誠信、謙讓、合作、分享等禮儀習慣。這不僅有效提升了全園教師和家長的文明禮儀素養，也從一定程度上提高了幼兒園的辦園水平和社會的認可度，文明禮儀校園文化已成為我園的一張響亮名片！

作者簡介：王金梅（1976.02—），女，湖北宜昌人，一級教師，國家二級心理咨詢師，本科，研究方向：學前教育和兒童心理學教育。