基于慕課的人體解剖學課程建設和教學評價探討

周媛媛

摘?要：課程的教學評價是實現專業人才培養目標基石，有效的課程教學評價體系課程教學過程的重要組成部分。本文探討基于慕課的人體解剖學課堂教學評價體系，對課程的教學目標提升的應用效果。

關鍵詞：慕課?在線開放課程?人體解剖學?教學評價

中圖分類號：G632.0??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

隨著新世紀信息技術的迅猛發展，慕課--一種信息技術與教學資源融合的新型教學模式引起了高等教育界的關注。構建基于慕課的教學評價體系，提升課程的教學質量的是目前教學研究的熱點。本文結合漯河醫學高等?？茖W校河南省省級在線開放課程《人體解剖學》建設，開展了依托慕課平臺輔助課堂教學的評價體系，取得了一定的效果，現報告如下。

一、傳統課程評價體系

隨著高等教育的發展和逐漸大眾化，單一的終結性評價體系的局限性暴露無遺，開展新的形式多樣的教學評價體系逐漸成為共識，比如過程性考核、教學做一體化等。但這些新式考核模式的實施，建立在對學生整個學習過程持續觀察、記錄，牽涉到大量的數據收集、整理和分析。而且數據采集的過程存在滯后性，數據的真實性也無法保證。數據收集分析相關工作量的增加，反而磨滅了教師課堂教學的積極性。并不適用于招生規模巨大且注重技能培養的高職高專類職業院校。

二、漯河醫學高等專科學校慕課平臺的建設

慕課，即大規模開放的在線課程是目前信息技術發展背景下涌現出的在線課程教育新模式，正對我國的高等教育產生巨大的影響。早在2015年教育部即提出利用信息技術的發展，深化教育教學改革，推進慕課等在線開放課程建設。2017年教育部開展了認定國家精品在線開放課程的工作，促進了人衛慕課、中國大學慕課、學堂在線等一大批在線課程網站的發展和興起。

1.慕課平臺建設情況

漯河醫學高等?？茖W校《人體解剖學》課程教學團隊一直關注教育部有關在線開放課程建設的政策和方案，不斷深化課程教育教學改革，進行了翻轉課堂、智慧課堂、微視頻等多種教學形式的探索。在漯河醫學高等專科學校在人衛慕課平臺運行的《生理學》在線課程被教育部認定為首批國家精品在線開放課程的背景下，《人體解剖學》課程經過前期的知識樹制作、知識點微課制作、文本資源、題庫建設，課程數據上傳、審核與發布等環節，經河南省教育廳批準，于2019年立項建設成為河南省高校在線開放課程，同年在中國大學慕課平臺上上線運行。課程網址https：//www.icourse163.org/course/LHMC-1207012806。目前課程已經平穩運行1期，注冊人數達8319人，其中注冊學員中6000余人是漯河醫學高等?？茖W校2019級學生，其余來著全國各地。

2.慕課平臺建設思路

漯河醫學高等?？茖W校《人體解剖學》課程慕課平臺的構建涵蓋知識樹設計，包括知識樹干緒論、運動系統、消化系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統、腹膜、脈管系統、感覺器、神經系統及內分泌系統等解剖學主要章節內容。知識樹干下分為枝和葉，知識樹枝主要是指知識點微視頻，每個知識樹干下涵蓋5至8個微視頻。知識樹葉涵蓋章節知識點介紹、知識點ppt、知識點圖片、動畫、章節測試題、討論區主題等。在各知識樹干測試題之外另設置了階段性測試2至3次所需的習題。在中國大學慕課平臺上上傳上述資料后，已經搭建了完備的課前、課中及課后全過程的教學和評價體系。

三、基于慕課平臺的課程教學評價應用

在中國大學慕課平臺上的《人體解剖學》課程開課與線下同步，由帶教老師通過課堂當面通知學生下載、注冊并選課參加在線課程的同步學習，并通過班級微信和QQ群再次通知和確認。告知學生知曉本課程的線下和線上融合的教學模式，課程的日常教學考核主要以線上考核為主，輔以線下的發起的線上考勤和課堂提問環節。

1.教學評價標準

主要評價關注視頻觀看、文本閱讀、章節測驗、課堂討論等，具體評價標準為視頻觀看（20%）、章節測驗（20%）、討論區發言（10%）、線上簽到（10%）、期中測驗（10%）、期末測驗（20%），完成全部課程學習（10%）。其中視頻播放采用計時模式，播放進度大于80%才計分。章節測驗和階段性測驗均采用限時完成的模式，發布時間一般設置為48小時，測驗開始后限時完成。依托中國大學慕課平臺的后臺管理模式，在課程開課過程中，可以實時查看單個學生和班級的學習數據，從而時時了解學生的學習情況，并有針對性地做出有效調整，督促和監督學習的全過程。在線下課堂教學過程可通過有針對性的課堂提問和點評，達到線上與線下教學的互動。課程開課結束后，由中國大學慕課平臺導出課程的綜合數據，既包括學生的視頻觀看、單元測驗、談論區參與度、期中期末測試等分項成績及系統自動折算的總成績。

2.應用價值

通過選取課程結課后數據中臨床醫學專業的學生成績與上年度成績對比分析，發現實施基于慕課教學評價的學生成績明顯提高，顯示新的教學評價體系在強化學生的過程學習、日常監督管理等方面的巨大優勢;教學過程在不斷地調整、改進，以及不斷的測評、反饋的過程中趨于完善，最后達到更好的教學目標。線下期末考試分值比重的下降，也改變了往年學生考前幾周突擊學習的現象。基于慕課平臺教學評價的實施對學生養成連貫學習過程習慣的培養意義重大，對知識的理解應用和深度掌握對后續的學習和工作價值更大。

綜上所述，漯河醫學高等專科學校的基于慕課的人體解剖學課程評價教學改革，取得了一定的教學效果。利用慕課平臺的學習資源和教學評價的實施，引導學生養成了更加注重過程學習的學習習慣。同時，利用目前慕課應用的實際經驗，也為其余課程教學改革帶來了很大的啟示。

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