基于“研究性學習與開放獲取”的公選課在線教學實踐

崔華威 鄭奕雄

摘?要：《文藝作品中的植物種子》是一門為本科生開設的全校公選課，采用多用工具在線教學：利用校園網的權威性，發布課程大綱、教學計劃、課件，以及學生優秀作品;利用“雨課堂”的便捷性進行在線授課、習題發布及反饋意見收集;利用QQ群在線討論、答疑等。實踐表明，研究性學習可以調動大學生的學習熱情和學習主動性，而學生作業在線點評和開放獲取可以將學生的熱情和主動性進一步提升，整個教學過程順利，教學效果超出預期。

關鍵詞：在線教學?研究性學習?科普寫作

中圖分類號：G63??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-00-01

一、研究性學習

研究性學習又稱為探究式學習，是一種以學生為主的學習模式，是在教師們的輔助下，主要由學生策劃、實施及評估的一種學習方法。由于大學生有著一定的本科專業知識積累、實踐經驗和自學能力，通過老師們的專業的指導和幫助，可以培養學生們創造性思維和創新能力。研究性學習是現代教育理念不斷深入的成果，其強調學生在問題情景中形成自主探究、創新意識和處理問題的實際能力，是一種學習策略和學習方法。

關于研究性學習，張建林教授對華中科技大學工科基礎物理課程學習的經驗和電氣與電子科技創新基地進行了具體的介紹和分析。張金磊梳理了一些研究型大學（如清華大學和浙江大學）在研究性學習方面的成功探索。2010年教育部高等教育司編寫出版了《研究性學習和創新能力培養的研究與示范》，匯編了教育部立項的多個高等教育教學改革研究項目成果，闡述了北京大學、上海交通大學、吉林大學、華中科技大學等院校研究性學習和創新能力培養的理論與實踐。

國外不少專家也提出了許多關于大學研究性學習的可操作性建議。加拿大亞伯達的教學研究中心編著的《聚焦研究：實施研究性學習的教師指南》就從研究性學習的定義、研究性學習文化的創建到研究性學習模式與課程的整合、設計研究性學習活動、研究性學習模式的每個階段操作指南等都做了十分具體的闡述。在醫學教育領域，格朗迪斯、格拉斯普爾和杰克遜主編了《看護的基礎研究：研究性學習的運用》，專門探討研究性學習在醫學中的實踐問題。

如今，世界很多國家圍繞學習方式的轉變這一改革目標，進行了課程改革和學生自主探究學習等方面的實踐研究。盡管不同國家對探究式學習的概念說法不盡相同，課程本身也有差異。但研究、探索學生的創新能力和實踐能力的已成為世界教育改革與發展的主旋律。

研究性學習有多種形式，一般來講，凡是學生通過自己親身參與的實踐活動，獲取知識、得出結論、形成產品，而不是由教師將現成的知識通過傳遞式教學教給學生的學習方式，都屬于研究性學習。以往，研究性學習大多是以學生組隊參與科研的方式進行，如清華大學推行的大學生研究訓練計劃（簡稱SRT），浙江大學推行的大學生科研計劃（簡稱SRTP）。本研究嘗試在全校公選課《文藝作品中的植物種子》中引入“研究性學習”模式，探索研究性學習和公選課的結合方法，以取得更好的課堂教學效果。

二、研究方法

今年許多高校采用在線方式授課，本課程也是在線教學（校園網+“雨教室”App+QQ社區聊天工具），利用校園網的權威性，發布課程大綱、教學計劃、課件，以及學生優秀作品;利用“雨課堂”的便捷性進行在線授課、習題發布及反饋意見收集;利用QQ群在線討論、答疑等。除了利用以上工具，本研究還有以下創新設計：

1.研究性學習。除了線上講授外，課程的核心是讓學生結合所學知識和方法，觀察一種植物或種子，然后撰寫一篇科普文章。字數要求為800字，鼓勵拍攝照片。

2.老師參與。在學生開展研究的同時，老師除了向學生講解文獻搜集、觀察解剖植物、文藝創作等內容，同時身體力行，觀察植物種子并進行科普創作，以期為學生樹立榜樣，激發了其參與興趣與創造熱情。

3.基于線上教學的公開展示效果。本課程擬分7次對相對優秀的70名學生作品進行公開點評，最終選出28名學生作品為“班級優秀作品”，上傳到網上供大家下載。

三、研究結果

實踐證明，上述方法有效地激發了學生的學習熱情和興趣。135名選修課程的學生出勤率達到100%，平均每節課旁聽人數為14人。學生態度積極而認真，具體表現在：

1.學生可以很好地運用課堂所學的方法和技巧，科學地觀察和描述植物或種子。每人都拍攝了原創圖片（如探索植物內部結構的過程圖片，植物及種子形態圖片），還有三位同學親自手繪植物形態結構。

2.所有同學都超過了字數的最低要求（800字），其中1/3的同學達到了2000字左右。有31位同學交完作業后，自發地進行二次修改，再次提交，期待著作業在網絡上以“完美”的形式展示出來。

3.學生可以運用所學的知識和技能寫出高水平的科普文章，能運用了多種藝術表現手法，在敘述當中自然抒情等。例如，有的人用文言文描述草莓知識;有的日語專業的將日本漫畫中的種子知識進行了梳理等等。再如，很多同學在作品中融入了家庭親情、家鄉植物人文知識，這些可以有效激發其對家人、家鄉的熱愛之情。

總之，研究性學習可以調動大學生的學習熱情和學習主動性，而學生作業在線點評和開放獲取可以將學生的熱情和主動性可以進一步提升，整個教學過程順利且常有驚喜，教學效果超出預期。

參考文獻

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