基于土建類專業(yè)研究生培養(yǎng)的BIM實習探索

劉吉營 續(xù)成平 雷文君

[摘 要] 隨著建筑信息模型（BIM）技術的快速興起，BIM人才的培養(yǎng)日趨緊迫。以山東建筑大學土建類專業(yè)為例，采用實地調(diào)研對在讀研究生實習情況進行調(diào)查，總結(jié)了土建類專業(yè)研究生BIM培養(yǎng)目前存在的問題。指出土建類研究生在參與BIM技術實習期間，教師科研更貼近實習，企業(yè)工程項目更富有創(chuàng)新，研究生結(jié)合實習進行科研訓練更具有實際意義。研究提出一種適合土建類研究生的BIM實習新模式，為高校精準教育以及向社會輸送專業(yè)性人才帶來新的培養(yǎng)思路。

[關鍵詞] 研究生;土建類;BIM;實習探索;利益相關者

[基金項目] 教育部高等教育司產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目（201802339005）;國家自然科學基金（51608310）

[作者簡介] 劉吉營（1983—），男，山東濟南人，博士，山東建筑大學熱能工程學院副教授，研究方向為暖通空調(diào)與建筑節(jié)能;續(xù)成平（1996—），男，山西忻州人，山東建筑大學熱能工程學院在讀研究生，研究方向為暖通空調(diào)與BIM技術;雷文君（1986—），女，山東德州人，博士，山東建筑大學熱能工程學院副教授，研究方向為建筑通風與節(jié)能。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0317-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-13

一、引言

研究生教育作為高等教育重要體現(xiàn)是促進科教一體化模式關鍵階段[1]，但各高校對于建筑學科的建設并不完善[2]。自20世紀90年代專業(yè)學位研究教育開始，在實習探索和理論研究方面存在較大欠缺，特別是針對地方院校研究生培養(yǎng)模式的研究很少，主要存在研究生教育期間院校對于項目實習經(jīng)驗的關注度更低的問題。因此如何創(chuàng)建特色培養(yǎng)模式，利用優(yōu)勢資源培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會培養(yǎng)一批高質(zhì)量有創(chuàng)新的新興力量，是研究生教育亟待解決的現(xiàn)實問題。

張林華等人結(jié)合研究生培養(yǎng)方案與自身教學經(jīng)驗，從課程體系、實踐改革以及交流學習等方面提出新的改革方案，為具有特色的地方院校提出新的研究生培養(yǎng)方案[3]。王立鑫等人指出，“四位一體模塊式”模式下院校收獲教學改革碩果[4]。研究生校外實習經(jīng)驗彌補了學生在學術研究方面的不足，促進學生、企業(yè)和教師之間穩(wěn)定持續(xù)的合作關系。研究生有效實習經(jīng)驗作為后期科研數(shù)據(jù)基礎成為發(fā)展此類培養(yǎng)模式必不可少的因素[5]。近年來建筑信息模型（BIM）在學術界和工業(yè)界受到了極大的關注，BIM不僅為開發(fā)商帶來經(jīng)濟效益，而且提供了一個科研平臺[6]。研究生期間有計劃的BIM實習對研究生BIM能力的培養(yǎng)至關重要。

二、研究生BIM實習調(diào)研分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)研究生實習雖然有30周時間，但是少有學生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成實習計劃。在實習期間，房地產(chǎn)開發(fā)商或設計院幾乎成為土建類研究生約定俗成的目標企業(yè)，部分學生對于實習并不重視，不能充分利用實習提升自身能力。該現(xiàn)象在地方類院校中并不特殊，分析其原因有：校內(nèi)指導教師并不重視，表現(xiàn)為培養(yǎng)模式、學校評價指標均以理論研究為主，對于實習經(jīng)驗的關注度較少。高校與企業(yè)無合作關系，部分研究生實習企業(yè)因與高校無任何交集，其項目與研究生課題方向偏離較大。研究生實習要求寬松，對于實習企業(yè)研究生并無挑選觀念，隨大流式應聘實習企業(yè)，實習期間積極性不高，實習成果較少。

三、實習中利益相關者分析

1.企業(yè)

研究生從事BIM實習對企業(yè)有利，企業(yè)通過對實習研究生培養(yǎng)可以從BIM發(fā)展中獲得最大回饋。由于行業(yè)內(nèi)的專家更傾向于將他們推向熟悉的流程和產(chǎn)品，而不是公平地評估真正的好處以及給定流程如何滿足他們特定的業(yè)務需求。因此企業(yè)與學術界合作減少了聘請專家顧問花費的高額費用，同時避免了一些致命缺陷。

2.研究生

研究生具有土建類專業(yè)背景，在BIM實習期間，并非精通某一款軟件，而是需了解BIM基本工作知識，其交付成果主要是項目實施計劃，供企業(yè)與客戶使用且可以作為學生碩士論文部分內(nèi)容。實習在研二上學期開始，為期30周，企業(yè)導師根據(jù)要求提供服務，監(jiān)督學生的進度，并確保邀請他參加可能與研究課題相關的所有會議。參與此類會議，使研究生能夠了解該企業(yè)如何利用BIM技術在開展日常運營。通過定期討論，企業(yè)導師向?qū)嵙曆芯可榻B他對于解決企業(yè)需求的見解，引導實習研究生迅速將研究重點放在項目所需方面以及避免實習研究生在研究中可能忽視的關鍵點。

3.校內(nèi)指導老師

首先，教師通過與企業(yè)合作可以更好的獲得合作資源，通過接收企業(yè)關于研究需求的意見，教師對研究課題的價值和相關性更有信心。其次，研究生能夠及時獲得有用的專業(yè)信息，對于科研的進行提供實驗依據(jù)。第三，結(jié)合企業(yè)實施和反饋的獨特視角，為研究結(jié)果提供了修改意見。最后，指導老師更加了解行業(yè)動態(tài)，增加了實踐經(jīng)驗，提高了實踐教學能力。

4.實習可交付成果

企業(yè)所需成果為BIM實施計劃草案，包括BIM模型、實驗仿真模擬數(shù)據(jù)、BIM在項目中整個流程中作用以及流程規(guī)劃和制定BIM標準等。該草案概述企業(yè)將BIM技術應用在建筑、結(jié)構(gòu)和暖通專業(yè)的關鍵點，以及項目在整個生命周期中實施BIM的優(yōu)勢。該計劃草案預計8個月完成，包括為評估現(xiàn)有技術和建筑信息環(huán)境、預先規(guī)劃的準備工作、在執(zhí)行計劃中設計和施工階段。

四、利益相關者視角下的實習模式框架

調(diào)研發(fā)現(xiàn)一次成功的研究生實習經(jīng)驗可以提供有價值的應用研究，可能代表了研究生建設教育期間的最佳實習經(jīng)歷。在研究生實習期間收集的所有數(shù)據(jù)直接支撐了碩士論文的研究，該論文與BIM實施計劃的行業(yè)可交付成果有關，碩士論文可以進一步對數(shù)據(jù)進行收集分析，對利用BIM和未使用的項目進行比較分析。BIM實施計劃用于為碩士論文中提出的未來研究提供建議。

五、結(jié)語

研究生從事BIM實習相比于傳統(tǒng)實習企業(yè)如設計院、房地產(chǎn)等不同，BIM方向?qū)嵙暩⒅氐牟粌H是單專業(yè)的應用，而是對建筑、結(jié)構(gòu)和機電專業(yè)的協(xié)同能力，以及整個項目的設計施工流程。提出在研究生教育實習框架下，研究生、企業(yè)和校內(nèi)指導老師的獲益之處均清晰可見，校企合作達成雙贏的局面。

參考文獻

[1]崔延強，張嬌.科學院大學的教學優(yōu)勢與發(fā)展趨勢——以中國科學院大學為例[J].教師教育學報，2019（4）：117-124.

[2]王浩宇.建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)人才培養(yǎng)關鍵問題探討[J].教育教學論壇，2019（17）：36-37.

[3]張林華，徐琳，曲云霞.全日制專業(yè)學位碩士課程教學改革研究——以山東建筑大學暖通空調(diào)方向為例[J].山東建筑大學學報，2018（2）：90-94.

[4]王立鑫，李銳，郝學軍.“建筑環(huán)境與能源應用工程”專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].中國建設教育，2018（6）：30-33.

[5]王昭俊，劉京，王芳.多元互補式研究生教學模式研究——以哈工大暖通學科為例[J].高等建筑教育，2015（6）：51-54.

[6]陳小平，孫延明，曹蔚.全日制碩士專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地治理機制探析——基于利益相關者的視角[J].學位與研究生教育，2015（8）：15-20.