能源化工專業課程建設淺談

趙瑩 趙瑞紅 李昆杰 劉冉 姜海超 劉玉敏

[摘 要] 能源化工專業是解決人類必須面對的能源和環境問題的重要新興前沿特色學科之一。該專業首次引入《能源管理與評估》課程，授課采取多樣性的課堂形式且將實際應用課題引入實踐環節，引導學生進行實地訓練，增加更多針對性強、與社會直接接軌的內容，使學生深入理解專業知識，開闊學生的視野，提高學生的綜合技能，縮小學校與企業之間的差距，拓寬學生的就業面。

[關鍵詞] 能源化工;能源管理;評估;個性教育;課程建設

[作者簡介] 趙 瑩（1980—），女，河北武邑人，博士，副教授，河北科技大學科學與技術發展研究院副院長，主要從事綠色化工過程及新型鎂質膠凝材料研究;趙瑞紅（1969—），男，河北灤南人，工學博士，河北科技大學化學與制藥工程學院化學工程系書記，教授（通信作者），主要從事能源高效利用及溫室氣體排放控制技術研究;李昆杰（1982—），男，河北高邑人，博士，河北科技大學化學與制藥工程學院副教授，主要從事功能有機材料量子化學計算研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0288-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-18

能源化學工程是化學工程與技術的重要分支學科，具有鮮明的化工、化學、材料、能源、環境等多學科交叉特色，是解決人類必須面對的能源和環境問題的重要新興前沿特色學科之一。作為近年來的戰略新興專業，能源化學工程專業主要研究利用化學與化工的理論和技術來解決能量轉換、能量儲存及能量傳輸問題[1]，在滿足傳統化工教學要求的基礎上，需要適應新時代新專業的具體要求。

國內能源化工專業建設剛剛起步，人才培養模式、課程體系等正在逐步完善。河北科技大學的能源化學工程專業2013年開始第一批招生，旨在培養能在化工、煤炭高效利用、石油天然氣化工、電力化工綜合利用、新能源等行業從事生產管理、工程設計、科學研究與技術開發、能源管理評估及貿易工作的國際化高級應用型人才。

為進一步提高人才培養質量，河北科技大學根據專業培養的需求，在傳統化工專業基礎課和專業課程的體系里增設《能源管理與評估》課程，并在“個性教育”實踐環節中增加了相關內容。

一、課程開設的背景及意義

現階段，世界能源短缺和社會發展的矛盾日益突出，我國也同樣面臨此問題。要想從根本上解決能源問題就要做到開源和節流，即從開發新能源和節約使用能源兩方面著手。其中，以系統的手段進行能源管理，是降低能源消耗、提高能源利用效率的科學途徑，可以實現低成本甚至無成本節能，即“管理節能”。

在企業能源管理的實際應用過程中，涉及能源使用與管理的企業，很大程度上都會涉及工業過程中的溫室氣體特別是二氧化碳氣體的排放。隨著我國統一碳排放市場的初步建成，中國將成為全球第一大碳排放交易市場。2016年11月，國務院印發了《“十三五”控制溫室氣體排放工作方案》[2]，方案中指出要強化基礎能力支撐，加強溫室氣體排放統計與核算，建立溫室氣體排放信息披露制度，完善低碳發展政策體系，加強機構和人才隊伍建設。因此，在人才培養過程中，強化應對氣候變化教育教學內容，開展“低碳進課堂”活動。我院在具備上述基礎的前提下，發揮專業優勢開設了《能源管理與評估》課程。

在能源化工專業引入《能源管理與評估》課程可給該專業學生講授能源管理、能源評估、溫室氣體排放管理及其的相關知識，并使其能夠開展實際的工作。該課程從基本的概念入手，通過采用能源管理與能源評估的方式，對能源的生產、分配、轉換和消耗的全過程進行科學的計劃、組織、檢查、控制、監查結合各種節能降耗措施的效果分析，核算項目單位產品和單位產值能源效率指標和經濟指標，評價項目的用能合理性和先進性的方法。

《能源管理與評估》課程的設置，為后期開展的教學活動奠定堅實的基礎。該課程通過讓學生接觸關于能源管理的相關內容，使其可以更快更好地融入能源管理的相關行業，具有非常現實的意義。

二、主講教師具備良好的教學基礎

學院在課程設計時進行了大量前期準備工作。首先學院建有“河北科技大學低碳發展研究中心”，組織教師開展相關教學及科研工作。該課程的主講教師均為博士研究生學歷，并具有高級職稱。主講教師之一從2006年開始從事CDM及碳排放核查項目開發研究及能源評估及評審，屬于國內最早進行碳排放交易項目開發和研究專家，參與了國內能源審計、節能獎勵評審和能源管理體系咨詢和評審工作。2016年河北科技大學入選河北省碳排放權交易第三方核查機構，在對企業核查過程中，也鍛煉了教師隊伍，積累了寶貴的實踐經驗，為講授該課程奠定了良好的教學基礎。

三、課堂形式豐富多樣

2016年9月，河北科技大學化學與制藥工程學院在能源化學工程專業開設《能源管理與評估》課程，面向大學四年級學生授課，課程設計32學時。

化工行業是高耗能行業，也是高碳排放行業，在化工學院開展“能源管理與評估”課程，是基于學生就業需求。主要內容包括能源管理基本理論、節能原理、能源管理體系要求、能源管理體系的建立及審核、溫室氣體排放等內容。旨在培養學生全面了解能源管理相關的基礎知識、節能技術，準確理解能源管理體系標準要求和審核要求，以及建立、實施能源管理體系的要求。

在課程開展過程中，我院對課堂授課形式進行了改革。首先除老師單純講授外，我們將參與該課程的學生每3-4人分成一組，以能源管理體系建立的要求為主要內容，讓學生以思維導圖的形式首先繪制能源管理體系要求圖（為能源化工專業其中兩個學生小組繪制的能源管理體系要求圖），讓學生充分發揮主觀能動性充分理解課程內容并采用自己獨特的方式去掌握。其次根據能源管理體系的要求，學院專門制作了ppt，并舉例講解能源管理體系要求，將老師講解變為學生講解，同時提出自學中遇到的問題，由全體師生進行討論，為學生進一步解答各種疑問。

四、課程建設與實踐環節相結合

現有的能源化工類專業教學內容還不夠豐富，需隨著社會的發展需求不斷補充。更主要的是根據社會的需求，課堂內容將理論教學與實踐教學相結合[3]，使學生從心理上更愿意接受，更加主動地融入課程的學習。因此我們結合《能源管理與評估》課程，在“個性教育”實踐環節中增設了“溫室氣體排放核查小組”。該部分內容結合溫室企業排放核查的相關內容，讓學生具體結合實例、實地調查、站在企業方的角度，進行溫室氣體排放核查，熟悉核查的過程，并獨立完成該報告。

五、良好的發展前景

通過課程教學，使學生掌握能源與化學工程專業知識，具備高能效清潔化工生產技術開發和工程設計能力;培養學生在工程應用研究等方面的開拓精神、創新意識和實踐能力，滿足能源新興產業領域有關能源高效利用和新能源開發、節能減排及資源的循環利用方面的人才需求。

參考文獻

[1]雷澤，唐元暉，張軍，等.能源轉型形勢下能源化工專業建設的思考[J].廣東化工，2019（46）：252-253.

[2]“十三五”控制溫室氣體排放工作方案[J].建筑科技，2016（22）.

[3]李雪，申延明，劉鐵民，等.能源化學工程專業特色和創新實踐[J].山東化工，2016（45）：149-151.