“中國(guó)商業(yè)環(huán)境”課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐

高娟 夏凌娟

[摘 要] 中國(guó)的迅速崛起增加了中國(guó)企業(yè)在國(guó)內(nèi)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的可能性，幾千年中華文明也使得中國(guó)商業(yè)環(huán)境與國(guó)外有顯著差異。生于斯，長(zhǎng)于斯，給國(guó)內(nèi)本科生講授中國(guó)特色的商業(yè)環(huán)境，對(duì)其增加國(guó)情認(rèn)知非常有必要。《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》是面對(duì)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，本文從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)要求、內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核設(shè)計(jì)等方面入手，探索專(zhuān)業(yè)課課程體系重構(gòu)和設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課“思政教育”。

[關(guān)鍵詞] 課程設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐;課程思政

[基金項(xiàng)目] 2019年北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐探索”（2019JG06）

[作者簡(jiǎn)介] 高 娟（1976—），女，山西人，企業(yè)管理碩士，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院財(cái)務(wù)與金融學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楣芾韺W(xué)、國(guó)際商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);夏凌娟（1988—），女，湖南人，管理科學(xué)與工程博士，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院財(cái)務(wù)與金融學(xué)院講師（通信作者），研究方向?yàn)楣芾韺W(xué)、電子商務(wù)和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0169-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-31

一、引言

《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》是面對(duì)本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課，將中華傳統(tǒng)商業(yè)特色、文明和中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就、成果融入教學(xué)，闡述中國(guó)傳統(tǒng)思想影響下的現(xiàn)行中國(guó)商業(yè)環(huán)境特色，一方面使大學(xué)生放眼全球的同時(shí)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)的商業(yè)環(huán)境有較為全面的認(rèn)知，另一方面也意在以隱性教育的方式，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

二、《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）課程教學(xué)目標(biāo)

本課程主要介紹中國(guó)商道的淵源、特點(diǎn)以及當(dāng)今中國(guó)商業(yè)形勢(shì)，并穿插當(dāng)前知名企業(yè)案例。從宏觀到微觀，從歷史到當(dāng)代展示和分析中國(guó)商業(yè)理論、現(xiàn)象和熱點(diǎn)話題。教學(xué)目標(biāo)在于使當(dāng)前“國(guó)際化”的學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外主流商業(yè)形式有所認(rèn)知，理解中國(guó)商道，為在國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下理論基礎(chǔ)。

（二）《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》主要內(nèi)容

本課程主要分為兩大部分，中國(guó)商道淵源和中國(guó)當(dāng)代商業(yè)環(huán)境。

“中國(guó)商道淵源”部分依托清華大學(xué)羅家德教授所著《中國(guó)商道——社會(huì)網(wǎng)與中國(guó)管理本質(zhì)》，從中國(guó)企業(yè)的關(guān)系管理與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中去了解中國(guó)企業(yè)快速反應(yīng)與保持彈性的原因。以此為出發(fā)點(diǎn)及基礎(chǔ)，解釋中國(guó)管理的一系列相關(guān)基礎(chǔ)理論：自組織理論、關(guān)系管理理論、圈子理論、中國(guó)管理的治理之道是禮法并治與中庸之道治理并舉，且對(duì)關(guān)系管理的內(nèi)涵及動(dòng)態(tài)發(fā)展做了總結(jié)，最后落腳點(diǎn)是中國(guó)管理本質(zhì)究竟是什么。本部分共有九講，課時(shí)長(zhǎng)度為18～32學(xué)時(shí)。“中國(guó)當(dāng)代商業(yè)環(huán)境”部分從改革開(kāi)放講起，依托中國(guó)大事件以及時(shí)事政治等內(nèi)容展開(kāi)，主要內(nèi)容有改革開(kāi)放專(zhuān)題、中外貿(mào)易專(zhuān)題、技術(shù)熱點(diǎn)話題和知名企業(yè)案例等內(nèi)容，課程長(zhǎng)度為12～14學(xué)時(shí)。

（三）課程考核的設(shè)計(jì)

學(xué)生考核成績(jī)分為兩部分：平時(shí)考核占40%（出勤情況10%，實(shí)踐任務(wù)考核20%，課堂表現(xiàn)10%），期末考核占60%。其中，實(shí)踐任務(wù)考核評(píng)價(jià)（100%）=教師評(píng)價(jià)（50%）+小組間互評(píng)（30%）+小組內(nèi)互評(píng)（20%）。教師評(píng)價(jià)包含學(xué)生在項(xiàng)目完成中的參與性、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程完整性和項(xiàng)目報(bào)告的實(shí)用性;小組間評(píng)價(jià)主要是報(bào)告的可讀性和使用性、團(tuán)隊(duì)合作情況等方面;小組內(nèi)互評(píng)包括工作積極主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)合作精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)意識(shí)、完成任務(wù)及時(shí)性等。

三、《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》教學(xué)實(shí)踐探索

（一）教

《中國(guó)商業(yè)環(huán)境》課程，根據(jù)課程內(nèi)容和目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，按照學(xué)生的興趣和意向來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能動(dòng)地、自主地、創(chuàng)造性地去主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)。

1.任務(wù)教學(xué)法

本課程總共分了十二個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生對(duì)本門(mén)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。每個(gè)任務(wù)對(duì)應(yīng)一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，所有任務(wù)協(xié)同形成本課程重要知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐體系。學(xué)生提前分好組，每組領(lǐng)一個(gè)任務(wù)，按任務(wù)要求完成相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)。每組都要做課堂展示，教師給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其余小組現(xiàn)場(chǎng)給分。這樣的課堂教學(xué)，既可鍛煉學(xué)生對(duì)中國(guó)商道和商業(yè)環(huán)境的主題提煉能力，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打分又給與了適度壓力，課堂參與度和學(xué)習(xí)成效得到了非常大的提高。

2.案例討論法

通過(guò)典型案例，將學(xué)生帶入特定情景，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力、職業(yè)能力和協(xié)作精神。比如，家族企業(yè)的發(fā)展前途、在改革開(kāi)放中崛起的企業(yè)和知名企業(yè)管理案例分析，就是要求學(xué)生進(jìn)行給定案例分析或者自主查找有關(guān)企業(yè)案例并分析，然后討論、匯報(bào)、考核。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)法

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和交流方式已發(fā)生了極大改變。因此，適度的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體能動(dòng)性會(huì)比線下課堂要強(qiáng)，教師提供平臺(tái)做好“引導(dǎo)員”工作，將“機(jī)不離手”的學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)開(kāi)放性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)平臺(tái)上來(lái)，學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇，真正成為學(xué)習(xí)的主人。超星學(xué)習(xí)通是比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)資源和功能比較豐富，是線下教學(xué)的不錯(cuò)補(bǔ)充;借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生之間可以不受時(shí)空限制進(jìn)行學(xué)習(xí)分析與分享。

（二）學(xué)

師者，傳到授業(yè)解惑。準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、分析商業(yè)環(huán)境，掌握一線企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況和發(fā)展困境，除了關(guān)注時(shí)政，研究企業(yè)案例，還需要深入企業(yè)調(diào)研，觀察企業(yè)管理人員和作業(yè)人員的真實(shí)工作狀態(tài)，抓住機(jī)會(huì)與他們交流，才能真正避免落入“紙上談兵”的陷阱。本著活到老、學(xué)到老的原則，有所見(jiàn)，有所聞，也要有所思和所做，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效益。

（三）悟

第一輪教學(xué)結(jié)束，學(xué)評(píng)教中“教學(xué)過(guò)程中，能很好地應(yīng)用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法等”，“內(nèi)容充實(shí)，信息量大，理論聯(lián)系實(shí)際，舉例恰當(dāng)，講授條理清晰，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)”，“平時(shí)考核方式多樣化，成績(jī)客觀、公正、真實(shí)”，“教師敬業(yè)勤勉，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)上、下課，上課時(shí)精神飽滿”，“普通話授課，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，講課有激情，板書(shū)規(guī)范，多媒體課件內(nèi)容豐富、形式精美”五項(xiàng)評(píng)分較高。反映出學(xué)生對(duì)于主講課程的教學(xué)內(nèi)容安排、課堂信息量、教學(xué)課件、考核方式認(rèn)可度較高，對(duì)任課老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力評(píng)價(jià)較高。相比于以上五項(xiàng)，在“師生互動(dòng)溝通和課堂氣氛活躍”上得分較低，反映出教師對(duì)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念在理解和執(zhí)行上仍有待提升。教師卸下師者的嚴(yán)肅面具，課堂上放松身心，多點(diǎn)趣味，多點(diǎn)幽默，或許是我們可以改進(jìn)的地方。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政，就是要構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。中國(guó)商業(yè)環(huán)境課程通過(guò)大量國(guó)情信息和本土化案例，使學(xué)生放眼全球的同時(shí)，能準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)商業(yè)環(huán)境大局勢(shì)，并深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，一定程度上發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)課“隱形思政”的主渠道作用。

參考文獻(xiàn)

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