論核心素養背景下如何提升初中生英語聽力水平

陶媛

摘 ?要：現代社會的發展對踐行“素質教育”提出迫切要求。立足核心素養教育為發展目標，初中英語聽力教學也要轉變思路與方法，以當前初中生英語聽力情況為出發點，創設多樣情境，轉化訓練思路，通過視、聽、說綜合訓練，促進英語知識的遷移運用，有效提升初中生英語聽力水平，培養核心素養。

關鍵詞：核心素養;初中英語;聽力訓練

英語聽力歷來是中考英語的要點之一，良好的英語聽力水平也是學生強化英語核心素養的必備一環。立足核心素養教育背景，教師要在日常教學活動中有意識地強化英語訓練，開發多元化、真實性、趣味性的英語聽力素材，訓練學生英語聽力及口語表達等綜合素養，提升跨文化交際水平。以下結合核心素養的教育要求，談一談如何優化教學實踐，提升初中生英語聽力水平。

一、夯實基礎知識，強化語用素養

培養中學生良好的聽力能力不能急于求成，而是循序漸進地引導與積累。作為初中英語教師，要充分了解每個學生的實際情況，總結英語聽力教學中存在的問題與不足，先從抓好基礎著手，夯實學生的英語基本功，才能潛移默化地促進聽力能力，包括聽懂音節，了解重讀、連讀，快速分析語義等等，全面提升聽力水平及語用素養^[1]。培養基本功過程中，適宜采取先模仿、后應用的原則，讓學生嘗試跟著錄音朗讀，體會不同語境下的語音、語調以及句式表達。另外，為了讓學生對聽力訓練保持熱情，教師要多創新聽力材料的形式與內容，考慮中學生的興趣愛好與認知水平，如引入一些BBC英語廣播節目的內容，延伸聽力的范圍，讓學生熟悉不同的英語發音;再有，英語聽力中有一些固定的句型結構或者常用的套話，學生要掌握“聽”的竅門，如通過“Could you…？”“Why do not you？”等語句判斷人物的身份或者職業。通過不斷強化訓練，促進學生英語聽力能力得到逐步提升。

二、精選聽力材料，促進探究能力的提升

雖然“聽力”一直都是英語學科的必考題，但實際上以往課上訓練英語聽力的時間非常有限，而且很多學生對聽力都不感興趣，不愿意聽，也不會聽。這種情況造成大家對聽力有了抵觸心理，學習欲望欠佳。為了轉變這一狀況，遵循興趣導學原則，教師不妨依據學生的“最近發展區”，引入多樣化的聽力材料，通過分析生活現象、研究時政焦點或者講故事、提問題等各種方式，先培養聽力興趣，再強化聽力能力^[2]。例如，播放聽力材料“A trip to Japan”，開始學生對文本的內容一知半解，即使拆分練習也很難達到理想效果。為了激起興趣，轉為情境引導策略，通過多媒體課件播放一段有關日本旅游的視頻，展示日本當地的名勝古跡、優美風景以及風土人情。圖文并茂的訓練方式讓學生非常感興趣，并且根據聽力和視頻的內容思考問題：“?What are the sights of Japanese tourism mentioned in the listening material？ What was the main presentation？”通過全面調動學生的視覺、聽覺與思維，培養他們探究思索與獨立解決問題的能力，鍛煉其邏輯思維，掌握聽力技巧。

三、巧設問題啟發，提升思維品質

強化聽力水平，離不開思維能力。通過創設問題情境，激活學生的邏輯思維與發散思維，養成良好的思維習慣，這也是優化聽力能力、提升思維品質的必要形式。一方面，以問題為載體，調動學生的主動思維。例如，練習聽力材料“When was he born？”時，在聆聽文本的基礎上設置問題，如：“What kind of books does the man want to buy？”“Who does Zheng Yuanjie like to write for？ ”其次，教師課前要做好準備，研讀聽力材料的內容，從學生的思維習慣為出發點，有針對性地設計問題，強化聽力訓練，引導學生既能掌握聽力技巧，也能深究材料細節，如材料中提及的時間、職業、人物對話等等，一邊練習聽力一邊思考問題，打破思維定式，讓學生在聽力訓練中能有更多的收獲，促進思維活力。

四、滲透德育思想，推動文化交際

依照核心素養教育的發展方向，聽力訓練除了具有語言教育功能以外，還要發揮德育價值，引導學生在語言交際訓練中體會中西方文化差異，塑造良好的文化品格，推動其文化交際發展，培養健全人格。實際上，初中英語很多聽力材料都覆蓋了獨特的西方文化內涵，包括傳統節日、日常禮儀、風俗習慣以及價值觀念等等，教師要借助聽力訓練的契機，挖掘英語課堂的德育內涵，傳播文化要素，增強學生的文化理解力。例如，圍繞“Transportation”為主題練習聽力，就借機向學生滲透不同國家乘坐公共交通的禮儀文化，培養學生良好的文明禮儀，樹立跨文化交際意識，塑造文化品格。

英語作為全球通用語言之一，掌握英語語言是當今社會優秀人才的必備技能，而聽力作為語言素養的重要組成部分，良好的聽力水平有利于語言輸入與吸收，為提升英語核心素養打好基礎。但是從近年來中考聽力的得分情況來看，我國學生的總體聽力水平并不理想，由此引起了一線英語教師的反思。如何將核心素養教育與聽力訓練有機結合，這是一個值得探究與嘗試的新課題，提升初中生英語聽力水平，強化英語綜合能力具有積極意義。

參考文獻：

[1]張錦雄.因材施教重在實效 ——初中英語聽力分層教學探討[J].基礎教育論壇，2020，（28）：18-19.

[2]常建存.提升初中英語聽力課堂教學的方法及有效模式[J].基礎教育論壇，2020，（21）：20-21.