關于新課改下創新小學語文教學方法的探析

朱玉樓

摘 ?要：隨著時代的發展，新課程改革中的教育理念不斷地在影響著教師的教學思想，而教師在創新教學方法上的努力使得教育教學的趨勢在不斷向好的方向發展。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，應在新課改的教育環境下主動創新教學方法，使學生主觀能動地參與課堂，幫助學生高效獲取語文知識與技能，從而實現小學語文課堂教學質量的提升。

關鍵詞：小學語文;教學方法;信息技術;合理問題;誦讀教學

實踐證明，教學方法對學生學習的心情有很大的影響。若是以傳統教學時期“填鴨式”的教學方法授課勢必會使學生感受不到自身主體角色，但以新課改教育理念指導下的教學方法授課，便能夠極大程度上調動學生學習的主動性和積極性。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，應主動學習新課改的教育理念，創新能夠發揮學生主觀能動性的教學方法，使學生產生參與課堂的積極情感，助力學生高效獲取知識與技能。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于新課改下小學語文教學方法的創新作以下幾方面探析：

一、借助信息技術，激發學生參與熱情

在科技迅猛發展的時代環境下，信息技術在教育領域中的地位與作用已經得到了充分的認可。基于此，作為一名處于教學資源豐富環境下的小學語文教師，應有借助信息技術展開教學實踐活動的能力，激發學生的參與熱情，使學生可以對所學文本有充分的認識和理解。

例如，我在引導學生學習《四季之美》這篇課文時，首先，我借助信息技術為學生播放了四季的美景，與學生一同談論了四季之美的體現，從而導入了課題;然后，我在信息技術插圖的輔助作用下，通過引導學生閱讀課文，使學生初步感受到了作者筆下的四季之美，激發了學生的學習興趣，進而借助關鍵詞句，讓學生聯系上下文，使學生有了對文中景物動態描寫的初步體會;之后，我將春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天早晨的景色以信息技術直觀展現在了大屏幕上，在圖文輝映的情境下引導學生歸納了這篇課文的主要內容;最后，我做了課堂小結，讓學生之間相互交流了學習收獲。這樣，我通過借助信息技術，激發了學生的參與熱情，使學生感受到了語言文字的魅力，最終讓學生有了對這篇文章的充分認識和理解。

二、導入合理問題，增強學生探究動力

問題的合理性在以素質教育理念為主的新課改環境下十分重要，而傳統教學時期正是因為問題的不合理才會使學生喪失學生的興趣。基于此，作為一名新時代下的小學語文教師，可導入合理問題，增強學生的探究動力，從而在學生有充足學習動力的基礎上引導學生經歷解決問題的過程，達到優化小學語文課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《桂花雨》這篇課文時，首先，我對學生說道：“讀了課題，你心中有什么疑問呢？”從而以學生自主提出問題的方式導入了新課。然后，我對學生提問道：“咱們這節課的學習任務就是知道課文講了一件什么事情，你們能夠自主閱讀后進行闡述嗎？”進而指名學生闡述了課文的主要內容。之后，我對學生的閱讀成果做了合理的評價，引導學生邊讀邊想象課文描述的情境，使學生有了對作者想要表達的思想感情的理解。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習這篇課文后的收獲。這樣，我通過導入合理問題，增強了學生的學習動力，培養了學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情，發展了學生的語文思維能力，提升了學生的閱讀水平，從而充分達到了優化小學語文課堂教學效果的目的。

三、重視誦讀教學，刺激學生學習情感

誦讀教學可以讓學生更加深刻的感受作者在文本中所抒發的情感，使學生對文本內容及內涵有更深的理解。基于此，作為一名新課改下的小學語文教師，應重視誦讀教學，讓學生參與誦讀的過程，使學生對文本有一個切身的體會，從而刺激學生的學習情感，增強學生的學習動力，綻放出精彩的小學語文課堂。

例如，我在引導學生學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時，首先，我對學生介紹了作者陸游及寫作背景，在以黃河、華山等圖片為背景的基礎上播放了這首詩的誦讀音頻，讓學生談了聽后感受。然后，我對學生指導了誦讀方法，使學生有了對這首詩抑揚頓挫的了解，進而讓學生齊讀了古詩，對學生的誦讀表現做了評價。之后，我引導學生分步解讀，品悟詩情，使學生感受到了古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民以及珍視友情的高尚情操。最后，我要求學生邊讀邊想象一齊對這首詩進行了誦讀，組織學生交流了從這首詩中得到的學習收獲。這樣，我通過重視誦讀教學，刺激了學生的學習情感，使學生產生了充足的學習動力，從而讓學生高效理解了詩人在這首詩中所表達的思想感情，切實綻放出了精彩的小學語文課堂。

總而言之，作為一名小學語文教師，應牢牢把握新課改的教育時機，依據學生的發展情況創新合理的教學方法，最終以優質的教學方法獲取較高的小學語文課堂教學效益，實現學生的全面進步與發展。

參考文獻：

[1]張勝循.在小學語文教學中培養學生的創新能力[J].課程教育研究，2017（15）：172-173.

[2]潘玉霞.小學語文實施創新教學的方法策略探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（09）：63-64.