提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究

王福云

摘 ?要：閱讀是學生獲取知識的重要來源之一，也是學生語言學習的必備技能。語文作為小學生語言學習的基礎學科，其語文閱讀能力的培養對學生的思維發展、文化理解、情感體驗等方面具有十分重要的作用。但在當前的閱讀教學中，部分教師缺乏有效的管理策略和引導方法，導致學生的閱讀能力和課堂整體效能得不到有效提升，因此，針對這一問題，本文作者結合自身教學經驗，對如何提升小學語文閱讀教學活動的有效性展開研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;課堂教學

通過對當前小學語文閱讀教學活動的開展情況來看，發現大多數教師在閱讀能力和教學發展上存在諸多問題，如學生的閱讀興趣不足、課堂引導方法較為單一、對學情把握不充分等，嚴重影響了學生主體的發展狀態和學習質量，導致學生的閱讀能力難以得到有效發展。同時，小學是學生基礎發展的“黃金期”，其閱讀能力的有效培養，將有助于提升學生的整體水平，促進學生的主體發展。因此，本文從閱讀環境、閱讀問題、個體成長三個方面出發對此進行探究。

一、構建閱讀環境，引發學生學習興趣

俗話說：環境是學生學習活動的“第二個老師”。構建適合學生學習和閱讀的課堂環境，將有助于發揮學生的主體作用，并在圖文并茂的場景下引發學生的學習興趣，調動學生的閱讀熱情，這對學生主體的閱讀效果和課堂質量起到積極作用。因此，在語文閱讀教學中，教師可以根據課本內容構建閱讀環境，把握學生對文本信息的閱讀興趣，使學生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍下展開閱讀活動，提高學生的學習效率和課堂質量，從而達到有效閱讀的效果。

例如：在《觀潮》的教學中，這是關于浙江省錢塘江大潮的一篇寫景文章，分別以潮來前、潮來時、潮過后等部分描述大潮的壯觀景象，但考慮到學生年齡尚小，且缺乏對錢塘江大潮的具體認知基礎，在文章的閱讀過程中難免存在一定難度，對此，我利用多媒體投影技術，將有關錢塘江大潮的圖片和視頻等影像資料展示給學生，讓學生在畫面的引導下，建立對本課內容的初步認知基礎，進而有助于激發學生的閱讀興趣。學生通過觀看生動形象的畫面，紛紛被這壯觀的景象所吸引，張大嘴巴表示驚訝，迫不及待地想要了解這江潮的來源始末。通過閱讀環境的創設，既能引發學生對文章的閱讀興趣，又能拓展學生的認知基礎，豐富學生的學習內容。

二、創新閱讀問題，夯實學生課堂基礎

閱讀問題的設立，不僅能加深學生對文章細節的理解，還能使學生在問題的引導下，夯實自身的學習基礎，增強自身的語言水平。同時，教師還可以根據學生對問題的回答狀態，及時了解學生的整體發展，進而在下一步的教學實施中提前做好準備工作，確保學生閱讀的有效性。因此，在語文閱讀教學活動中，教師應根據學生的學情變化設置相應的閱讀問題，創新問題的內容，提高學生對問題的思考性和探究性，從而實現其語言思維的有效發展。

例如：在《一個豆莢里的五粒豆》的教學中，考慮到學生已基本了解五粒豌豆離開豆莢后各自的經歷，并對第五粒豌豆的故事產生深刻的理解，為了檢驗學生對文章細節的理解效果，打牢學生的閱讀基礎，我結合學生的學情基礎設置了相應問題：①五粒豌豆分別有什么性格特點？②五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？③小女孩從第五粒豌豆上發現了什么？這個發現對小女孩來說有什么作用？通過對閱讀問題的靈活設計，既能使學生對文章中的主線發展產生積極的理解效果，還使學生的閱讀理解能力得到了加強。

三、關注個體成長，促進學生整體發展

在語文閱讀的培養活動中，因智力因素、家庭環境等方面的影響，學生個體難免產生差異化現象，這種差異化現象將導致學生的閱讀質量和學習效果存在不足，影響學生整體語言水平的發展。因此，在語文閱讀教學活動中，教師應時刻關注學生的個體成長，不斷轉變和調整教學策略，引導學生對課堂知識的學習動力，保證每一位學生閱讀文章的實效性和發展性，促進其學生整體的有效發展。

例如：在《爬山虎的腳》的教學中，考慮到學生個體的差異化學情現象，我在接下來的教學引導中采取小組合作的方式展開“教”“學”活動，讓學生在相互學習、合作閱讀的過程中，打牢自身的語言基礎，提升學生的閱讀能力。同時，我還結合每一個學習小組的發展狀態，設置相應的探究問題，如“作者為什么能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？”“作者從哪幾個方面寫爬山虎的腳呢？”“作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？”等問題，以此來促進學生整體閱讀水平的發展。通過小組合作的方式，準確把握學生的學習狀態，兼顧不同個體學生的閱讀需求，進而提高學生整體的閱讀能力。

綜上所述，通過閱讀環境的構建、閱讀問題的創新、個體成長的關注，不僅使學生的學習興趣和參與熱情得到有效調動，還使學生的課堂基礎得到加強，有助于提升學生對語言信息的抓取能力，增強學生的閱讀理解能力。同時，關注學生個體的成長狀態，靈活調整教學策略，引導學生把握文章的閱讀方向，創新學生的學習方式，使學生個體與整體在相互協作中得到切實有效的主體發展。

參考文獻：

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