淺談小學語文教學中的德育滲透

謝美巧

【摘要】伴隨社會的迅猛發展，教育改革的日益深化，德育成為當今社會教育發展的一個重要話題，小學生的道德教育問題日益得到重視。目前，小學生的思想品德方面存在的很多問題，已經對其學習與生活產生了非常大的負面影響，亦不利于他們的健康成長。因此，我們要將更多的目光聚焦于小學生德育工作里存在的相關問題，并且積極采取一系列措施來加以解決，從而提高其道德素養，促使學生全面健康成長。而語文作為小學的主干學科又是滲透德育的關鍵，語文教學應育德于教，在教學中滲透德育，才能實現德育全面化以促進學生的健康發展。

【關鍵詞】學生;德育;語文教學

伴隨新課程改革的日益深化，教育問題日益得到社會各界的重視，德育成為當今社會教育發展的一個重要話題，小學生的道德教育問題日益得到重視。語文是小學的主干學科，是學好其它學科的基礎，而且語文教材蘊含著豐富的文化內涵和人文思想。我們應該將德育和語文教學密切結合，不僅讓學生掌握基本的知識，更應該讓他們認識到要怎樣做人。語文教材本身就蘊含著豐富的德育素材，教師應該在教學的過程中將德育和語文知識的傳授緊密地結合起來，進而促使學生的全方位發展。

一、小學生品德教育現狀

如今大部分家庭都只有一個孩子，家長們將其視作掌上明珠。由于長輩的溺愛，他們事事只為自己打算。部分家長對于孩子有求必應，讓許多的獨生子女形成了突出的自我意識，甚至蠻橫無理。另外，一些家長只關注孩子的學習成績，不關注孩子的性格培養，導致孩子自理能力較差，過度以自我為中心。還有一些家長在閑暇的時候喝酒、打牌、搓麻將，孩子耳濡目染，受著一定程度的影響，養成了許多不良的習慣，有意追求著自由瀟灑的人生。還有某些家長對孩子寄予了厚望，在教育孩子方面要求過高，把他們過去并未實現的理想寄托在孩子的身上，希望他們能夠一展宏圖、光宗耀祖，所以對孩子提出了十分嚴苛的要求，讓其自信心受到一定的挫傷，形成逆反心理，有的甚至厭學、逃學等。

二、語文教學德育滲透存在的問題

（一）教學目標定位不明確

在開展語文教學的過程中，如何確定教學目標成為重中之重。教師不僅僅要重視對于學生的閱讀與學習能力的培養，還要重視學生的道德取向與價值觀念。不過目前在開展語文教學的時候，德育定位籠統，缺乏清晰的脈絡，教材中潛在的德育內容不可能像學科指示那樣明顯，它往往是內在的、深層的，不容易把握。

（二）教學方法的運用不當

上課時，采取科學有效的教學方法，實際上考核的是語文老師的教學水平，不少老師教學方法陳舊，教學手段單一，課堂上仍然以教師的“講授”為主，不引導學生進行情感的體驗，就難以將學生的積極性調動出來，沒辦法實現學生的言行統一，沒辦法將德育有效滲透在語文課堂中。

（三）老師的應試理念有待轉變

有些語文教師未形成在教學中滲透德育的理念，仍然受應試教育的影響，認為知識才能的培養是語文教師的唯一職責，仍保持成績唯一、知識唯一觀念。只教學科知識，育人意識薄弱，不清楚不斷提高學生的審美情趣、思想境界和品德修養是語文教學任務的重要組成部分。在開展語文教學的時候，即使教材中有很好的德育因素，也不會自覺地將德育滲透到其中，較難將德育真正落實到實處。

三、語文教學德育滲透策略

（一）明確教學目標定位

小學階段對于學生的身心發展至關重要，而在語文教學中對于德育加以滲透能夠幫助他們構建一個科學的價值觀。在開展語文教學的時候，也應當以關注學生身心發展，引導其構建正確的道德觀。社會的發展需要人才的技術力量，更加需要純凈的道德心靈來扶正社會的發展，而道德教育的基礎就在校園。因此，在對于學生開展語文教學的時候，必須堅持以德育為主，以學生的道德培養為目標。

（二）采取科學的教學方法滲透德育

1.利用中國傳統文化經典進行德育浸染

我國文化經典內容豐富，流傳至今，其中有許多被人們傳頌的佳作。經典的詩詞內容豐富，雖然語言簡單，但我們能夠從其中感受到很多有價值的人生哲理。文化經典是古人智慧的結晶，青少年時期是記憶力最好的時候，在這一時期開展古詩詞文化經典誦讀，能夠快速獲得古詩經典中的基本修養。接受傳統文化經典的熏陶，增強自身的文化內涵，也是啟發人類智慧經久不衰的教科書。學生能夠學習這些文化經典，幫助自己增加知識，知道自己無法獲取的知識。因此，在開展語文教學的時候應該盡可能多利用這些傳統文化經典，如，《弟子規》《千字文》《三字經》等，提高學生的文化內涵，在這些古老的文字中學習中華民族的傳統美德。

2.有效利用信息技術開展德育

伴隨時代的發展，網絡和我們的生活聯系愈加緊密，語文老師也應當充分利用這一資源與當前最新的信息技術，對學生開展各種各樣的德育活動。為學生構建一個更具趣味性的德育課堂，最大程度調動出學生學習的主觀能動性，讓其在耳濡目染中獲得深刻的教育。伴隨科技的日新月異，多媒體形式在教學中受到愈加廣泛的應用，亦給語文教學注入了新鮮的血液，海量的高清圖片、多樣的音像資料等資源在激發學習興趣的同時亦能夠讓其在學習的過程中獲得情感上的熏陶，增強其道德素養。如此一來，不僅能夠提高教學效率，還能夠通過全方位立體式課堂激發學生的主觀能動性，調動其感官讓其在耳濡目染中獲得人文熏陶，更好地實現教學目標。

3.開展多種課外活動培養學生人文素養

針對學生對新事物的心理需求，鼓勵學生走進圖書館、電子閱覽室，多多閱讀，認識社會，關心國家、天下大事。二十一世紀是信息時代，伴隨科技的日新月異，每天都會產生海量的信息，面對如此多的信息，必定會讓學生感到無所適從，并且由于學生辨別信息的能力有限，教師就要因勢利導，指導學生正確選擇有益信息，正確對待社會、人生，開展各種有益的活動，比如，每間隔一定的時間舉辦班級演講或是辯論賽，設定貼近學生生活與時事的題目，爭取讓所有學生都走上講臺演講或參與辯論的機會。這不但能夠鍛煉學生的口頭表達能力，還能夠促進學生建立個人信仰、培養其人文素質，小學生通常閑暇時間比較多，開展多種課外活動能夠讓其情操得到熏陶，建立科學的價值觀，提高其道德素養。

（三）加大師資隊伍建設力度

教師生命本身具有德育能量，是最直接的德育資源，老師的言行舉止均會對于學生產生一定程度的影響，特別是老師的價值觀、老師的教學活動、個人修養等會影響學生的心靈與行為，甚至是一生。因此，學校應該每間隔一定的時間對老師開展培訓，并制定科學合理的考核機制，來促使他們的專業素養得到顯著提升，從而更好的在語文教學中對學生滲透德育。最后，語文老師自身也應具備終身學習的精神，與時俱進，不斷增強自身的綜合素養，更好的在語文教學中對于德育進行滲透。

德育覆蓋范圍非常廣泛，語文和德育的結合不僅能夠讓學生掌握基本的語文知識，還能夠促使學生的價值觀得到培養。作為教師應該充分發揮自身的表率作用，通過多種形式的教學滲透德育思想，展開全面的德育，在教學工作中盡心盡力，孜孜不倦，不斷地努力和探索，多一份熱心和耐心，立足于學生的視角來思考問題，真正發揮出德育的價值。

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