初中語文高效課堂建設策略探究

曾莉筠

摘 ?要：在初中語文課程中不難發現許多學生有諸如對學習語文知識缺乏興趣，不參與課堂教學互動。語文教育的效率低下，教育質量難以提高，但是中學語文教學非常重要，語文不僅是考試的主要內容，而且中文也是人們交流的工具。提高語文教學質量非常重要，因為學習語文知識是學習其他學科的堅實基礎。為了提高語文教學的質量，最基本的方法是為學生建立一個高效的語文課堂，這只會增強他們的學習熱情，并使學生積極參與課堂教學活動。

關鍵詞：初中語文;高效課程;策略探究

教室是學生進行語文課程學習的主要場所，教學實踐的有效性直接影響學生的學習效果，因此教師需要創建高效的語文課堂來幫助學生在課堂上學習知識，品味、體驗、認識和評估語言知識。為了實現這一目標，以下文章概述了在初中建立有效語文課程的具體策略。

一、利用信息技術，激發興趣

創建高效課堂的前提是教室的內容應該能夠激發學生的興趣，只有當學生對于課程感興趣時，他們才會激發對于學習的動力，并且在他們學習困難時會堅持并前進。因此，教師首先要考慮的是如何激發學生在課堂上學習漢語的興趣。隨著信息技術的發展，人們的生活和工作都享受到信息化技術所帶來的便利，與此同時，信息技術也需要能夠應用到教學活動中。語文老師需要抓住機遇，充分利用信息技術來完成激發學生興趣的重要角色。中學語文教師可以根據課堂內容設計生動的多媒體課件（包括視頻，PPT等），從而激發學生的感官，并幫助他們更清楚，更全面地理解語文知識的含義。

例如，教師在對學生開展《看云識天氣》這一節課程中，教師就能夠充分地利用信息化的教學設備來對學生開展全面的教學設計，引導學生在現階段下的發展與成長。教師可以使用信息技術從網絡上收集與云有關的視頻和照片，并將它們轉變為課件供學生在課堂上觀看學習，這樣，當晴朗時，學生就可以清楚地看到云的狀態。雨天云的狀況如何？夏天的云與冬天的云有什么區別？隨著多媒體的引入，課堂教學變得豐富多彩，吸引了學生的注意力，引起了人們的注意，提高了知識吸收的能效，并進一步提高了課堂教室的效率。

二、開展合作學習，增加互動

學生在課程中并不是單獨存在的，所以教師需要能夠在課程中注意到這一點，并且在課程中針對學生所表現出來的特質來對學生進行合作學習，能夠有效地促進學生在現階段下的學習效率。教師需要明確地認識到學生是課堂教學的主體，因此課堂教學中教學方法的設計和選擇應以學生為中心，這是教師在初中階段對學生開展小組合作學習的首要前提，也只有滿足這一點才能夠發揮出合作學習的最大能效。通過協作學習，學生可以在合作學習討論的過程中自由地對于課程知識展開簡潔，表達意見，提出想法并找到問題的答案。這不僅可以提高學生的學習技能，還可以通過改善教室氛圍來積極影響師生互動和學生與學生的互動。以此實現學生在現階段下的有效發展。

例如，在學習古代詩歌和中國古典文學時，這部分的內容學生學習起來具有一定的難度，并且很難理解古代詩歌和中國古典文學中的含義。教師可以在課堂教學中將學生分成小組，小組中的學生檢查背誦結果并將文章內容進行翻譯。每個小組的代表報告朗誦結果和翻譯結果，并選擇最適合的小組進行獎勵。這樣，老師將主導地位還給學生。這不僅減少了工作量，而且在討論學生團體的問題時提供了適當的指導和建議，使學生獲得了更多的知識。

三、課后評價考核，改進效果

教師在課程中應當注意建立課堂評估建立，通過有效的課堂評估，學生可以了解自己，發現，分析和解決自身所存在的問題，并且指導學生解決學習問題，提高學習成績。老師應注意課后與學生進行及時交流與溝通，促進師生合作與交流，共同解決語言學習問題，積極聽取學生對教師教學方法和教學效果的反饋，促進教學方法的發展，調整模式。中學教師，通過教育競爭和評估來教其他學生的長處，同時總結教育經驗，然后加強和改進他們的教學方法，并進行教學提高，使學生成為主要群體并尊重他們的個人發展。采用分層教學方法，科學地劃分學科目標，任務和評估標準，培養學生的開放思維，樹立創新思想，改善語文教學，提高課堂教學效率。

例如，教師在對學生開展教學評價的時候，需要能夠注意到學生在現階段下的差異性，教師需要能夠通過不同程度的教學方式來對不同程度的學生進行評價，當學習成績較為優異的學生進行評價時，教師可以適當地提升評價的標準。當對學習能力較為一般的學生進行評價時，教師可以適當地放寬評價標準。以此讓學生都能夠得到適合自己發展的指導意見，實現學生在現階段下的有效學習。

綜上所述，教室是學生進行語文課程學習的主要場所，教學實踐的有效性直接影響學生的學習效果，因此教師需要創建高效的語文課堂來幫助學生在課堂上學習知識。

參考文獻：

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