提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

甘肅省隴南市武都區三河中心小學 馬福華

閱讀是語文教學中的重要板塊，小學語文教師應該充分重視語文閱讀教學效率的提升，讓學生在有限的閱讀課堂教學中獲得最大的收益。本文分析了小學語文閱讀教學的有效性策略，希望可以為相關教師提供一定的參考價值。

一、提升小學語文閱讀教學有效性的實施方向

1.轉變教師的教學理念

教師在對小學生實施教育的過程中，要不斷更新自己的教學理念，與時俱進。教師在教學中應該改變傳統“灌輸式”的教學方式，將學生作為教學活動的主體，讓學生積極參與到知識學習中，將對學生的素質教育落實到實際的教學中，讓學生體會到素質教育的優勢，促進學生全面發展，讓學生得到綜合素質的提升。

2.更新自己的教學方式

教師在對小學生進行語文閱讀教學時，應該結合小學生的實際情況，選擇合適的教學方式。在教學中，教師可以給學生提出一個問題，讓學生圍繞問題展開閱讀，并自主對教學內容進行探究。同時，教師在教學時應該給予學生更多的機會，讓學生表達自己的想法，讓學生自主探究，提升小學生參與學習的積極性，將小學生在教學活動中的主體地位充分地體現出來，提升小學語文閱讀教學的有效性。現階段，在小學語文教學中有很多種新型的教學方式可以讓教師應用，教師可以結合小學語文閱讀教學的內容進行教學方式的選擇，提升學生參與學習的積極性，讓學生更好地學習語文知識。

3.對學生實施因材施教

在素質教育中，要求教師尊重學生之間的差異性，結合學生的特點對學生實施因材施教策略。利用這樣的教學方式，可以有效促進小學生的個性化發展。在小學語文閱讀教學中，教師應該結合課程改革的要求，了解每一個學生的實際學習情況，對小學生實施教學，滿足每個學生的個性化發展，提升學生自主參與學習的積極性，將新課改中要求的教學理念落實到實際教學中，實現語文課堂閱讀教學水平的提升。

二、提升小學語文閱讀教學有效性的策略

1.提升小學生參與閱讀學習的興趣

閱讀教學中最重要的就是要讓小學生對相應的學習內容產生興趣，這樣小學生才能更好地參與到學習中。所以，教師在小學語文閱讀教學中，應該重視對學生學習興趣的激發，有效應用故事、情境等方式提升小學生參與學習的興趣，讓小學生將更多的興趣集中在課堂教學中，集中在小學語文閱讀學習中。例如，教師教學《烏鴉喝水》一文時，可以利用多媒體教學設備，給學生播放烏鴉喝水這個小故事的動畫視頻，利用這樣的方式提升小學生參與學習的興趣。小學生往往對動畫以及游戲等內容比較感興趣，所以教師可以利用小學生的這個特點，對小學生進行教學，讓小學生將更多的注意力投入到閱讀學習中來。當學生看完動畫視頻后，教師要及時引導學生表達自己的想法，讓學生說一說自己在動畫中學會了哪些知識，從而有效提升小學語文閱讀教學的有效性。

2.讓學生對文章進行朗讀

在小學語文閱讀教學中，教師讓學生對閱讀的內容進行朗讀。學生在反復多次的朗讀中，能更好地理解文章的內涵，體會到文章中的重點，還能提升學生的感悟能力。例如，在《亡羊補牢》的教學中，教師如果直接對學生進行教學內容的講解，學生可能很難理解教師講解的內容，但是，教師如果讓學生先進行閱讀，學生則能在反復閱讀文章的過程中體會到文章中蘊涵的意義，加深對文章的理解。這時，教師再對文章進行講解時，學生就會根據教師的講解作出反饋，這時教師再向學生闡述道理，就可以取得更好的教學效果，提升小學語文閱讀教學的有效性。

3.教師學會轉變自己的角色

在小學語文閱讀教學中，教師也應該學會轉變自己的角色，將學生作為教學活動的主體。教師在教學活動中更多的是擔任教學活動的引導者。例如，在《畫楊桃》的教學中，教師可以先讓學生進行閱讀，并且提出問題：“如果是你，你會畫出五角星嗎？”利用這樣的方式對學生進行引導，讓學生對閱讀內容進行自主的探究，提升小學語文閱讀教學的有效性。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教師在教學中應該學會轉變自己的教學理念以及教學方式，讓學生更好地參與到小學語文閱讀的學習中。教師在教學中可以采用多媒體等教學方式提升學生參與學習的興趣，最終實現小學語文閱讀教學有效性的提升。