語文教學中孝道教育的策略

甘肅省蘭州市永登縣河橋鎮河橋小學 胡玉玲

在小學語文教學中滲透孝道思想，開展孝道教育，是對我國優秀傳統孝文化的繼承和發展，是每一位語文教學工作者的重要使命。這需要語文教師在教育中深入挖掘教材內容，尋找語文知識與孝文化間的切入點，組織豐富的教學活動，有效開展語文教學中的孝道教育，從而促進小學語文教學質量的提升。

一、小學語文與孝道教育的結合

在小學語文教學中如何有效開展孝道教育，傳承中華民族的傳統美德，是當前小學語文教師關注的重點問題，筆者認為，在實踐教育中應從如下幾方面入手，實現小學語文與孝道教育的有機結合。首先，語文教師在實踐教學中要從思想上重視孝道教育，在語文課堂教學中繼承并發揚傳統孝道文化。其次，在語文課堂教學中，教師要講解孝文化內容，通過語文知識的學習，使學生理解孝的內涵和意義，深入挖掘語文教材中的孝道教育內容，通過古代和現代的孝行故事去感染學生，從而有效開展語文教學中的孝道教育，促進學生良好品德的養成。最后，在語文課堂教學中開展孝道教育的同時，教師要定期組織孝道活動，讓學生將學習到的內容應用到實踐中，同時應合理創設孝道情境，如利用感恩節、父親節、母親節等特殊的節日，引導學生將所學內容應用到實踐中，提高學生的敬老意識。還可以組織“一封家書”主題實踐活動，使學生在活動中感受到父母對自己的愛、父母對自己的養育之恩，從而使學生領悟父母的艱辛，并以自身的實踐行動去回報自己的父母。

二、小學語文教學中孝道教育實施策略

1.挖掘教學資源，開展孝道教育

小學語文教材中蘊含著豐富的孝道教育素材，其為有效開展孝道教育創造了條件。例如，課文《媽媽的賬單》中，彼得為媽媽做事，并開了一份賬單向媽媽索取報酬。而當彼得看到媽媽給自己的賬單總額為零時，感受到母愛的偉大和無私。于是，彼得將從媽媽那里索取的報酬塞回媽媽的口袋。學習完課程內容后，我沒有直接引導學生談感受，而是為學生布置了家庭作業—回家后為父母做一件事情，也可以讓父母給自己講一件小時候的故事。第二天上課時，學生主動向我匯報，說昨天自己為爸爸洗腳了，還幫助媽媽做了家務，還有的孩子說媽媽給他講了他小時候半夜發燒媽媽送他去醫院的事情，他聽了特別感動。通過這樣的活動，學生感受到自己是在父母的細心呵護下長大的，感受到父母的愛，同時也明白了如何用自己的行動去回報父母，就像課文中的彼得一樣，感受到愛的無私和偉大。在這樣的教學中，沒有空洞的思想教育，也沒有脫離生活實際，而是讓學生在學習后親自去實踐，在實踐中感悟到課文中所要傳達的道理。

2.誦讀經典作品，開展孝道教育

國學經典中有很多關于孝道的教育典籍，選取適合小學生的內容引導學生誦讀，能使學生感受到古籍的文字和語言魅力，并受到優秀傳統文化的熏陶，輔助小學語文孝道教育的有效開展。學生在誦讀國學經典作品時，能觸動心靈，理解父母之愛，懂得孝道。語文教師可以利用學生的零散時間，如課前、晨讀等時間段，組織學生誦讀經典作品，可以誦讀作品有《三字經》《弟子規》《百家姓》等。學生在誦讀中可以吸取其精華，實現孝文化在小學教育中的弘揚和傳承。此外，教師還可以為學生選取有關孝道文化的成語故事讀物，學生在閱讀中不但可以學習到古人的孝敬行為，而且其文言文閱讀能力也會得到鍛煉。經典的孝道故事會使學生產生情感共鳴，從而將其轉化為自身的行動，強化學生孝敬父母的意識。語文教師還可以在班級定期組織演講比賽，以身邊的孝道故事為內容，使學生用激情澎湃的語言抒發自己的真實情感，進而有效提高小學語文教學中孝道教育的效果。

3.多樣化教學內容，開展孝道教育

在小學語文教學過程中，單一化的課堂孝道教育方式往往效果不理想，只有豐富教學方式和內容才能有效開展孝道教育。在作文教學過程中，有很多與家庭相關的題目，例如“我敬佩的一個人”，題目中沒有明確指出要寫誰，而班級中大部分學生寫的都是自己的爸爸媽媽，由此可以看出，學生在潛意識中是關注父母的，只是缺少有效的途徑將其激發出來。學生為了更好地完成這篇作文，開始在生活中仔細觀察父母的外貌和言談舉止，并將其寫入自己的作文中。學生寫道：“我的媽媽雖然沒有白發，但她每天非常辛苦，常常睡眠不足，手也不光滑了。”“爸爸媽媽這幾天好像在工作上遇到了困難，整天愁眉不展。”“爺爺住院了，爸爸既要上班又要照顧爺爺，非常辛苦。”通過這次作文練習，學生在生活中真切地感受到父母的不易和辛苦，達到了孝道教育的目的。小學語文教師還可以在教學中開展以“孝敬父母”為主題的活動，如與父母擁抱、對父母說感謝的話、承包家務等等，使學生通過實際行動，從生活中的小事做起，真心地去理解父母和孝敬父母，讓學生深刻地體會到父母生活的不易和艱辛，并用自己的點滴行動去回報父母。

綜上所述，孝道文化需要中華民族世世代代子孫的傳承，弘揚孝道是社會發展的必要需求。在小學語文教學中，教師要重視孝道教育，深入挖掘語文教材中蘊含的孝文化，采取多樣化手段開展孝道教育，促進學生德育水平的提升，在小學語文教學中繼承并發揚“孝”文化。