互聯網+教育背景下護理專業學生在線課程學習現狀的調查研究

牛林艷，張凱，周妹，李曉軍，李翀

【摘要】目的：對互聯網+教育背景下大學生在線課程學習現狀進行調查分析， 以為促進大學生在線學習提升教學改革效果提供參考。方法：以內蒙古醫科大學護理學院480名學生為研究對象，采用自制問卷進行調查，并進行統計分析。結果：大學生在線課程學習過程中存在溝通不足、資源老舊、新穎性不強等現象，并在學習過程中存在學習意識差、學習自主性不強等問題。結論：為了促進大學生對在線課程的有效利用及在線課程更好的發展，教師應加強與學生的溝通交流，了解學生的需求，不斷更新學習內容，督促學生端正學習態度。

【關鍵詞】互聯網+教育;慕課;大學生

【中圖分類號】 【文獻標識碼】 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.266

隨著互聯網的不斷發展，互聯網+教育為學生提供了更豐富的教學資源，使得學習更加方便快捷。目前在線課程已成為我國高等教育教學改革的熱潮和趨勢，不僅豐富了傳統授課方式、拓寬了學習渠道，而且促進了教學模式的更新與完善，良好的網絡教學環境和豐富有益的教學資源在很大程度上服務了廣大學生[2—3]。但是脫離教師的課堂監督與互動，如何確保學生實際學習效果已成為教育界關注的問題，因此，了解大學生在線課程學習現狀，發現其中問題并提出對策，以此來促進大學生對在線課程的有效利用是十分必要的。

1? 對象與方法

1.1 研究對象

選取內蒙古醫科大學護理學院480名學生為研究對象。納入標準：知情同意愿意參加本研究者;護理專業在校學生。排除和剔除標準：問卷填寫率低于80%。其中男生72名，占15%，女生408名，占85%;平均年齡（21.26±0.76）歲;高考錄取平均分為（478.21±21.55）分，所有研究對象均簽訂知情同意書。

1.2 研究方法

由經過統一培訓的調查人員采用問卷星對研究對象實施調查，共回收問卷480份，其中有效問卷464份，有效回收率為96.7%。

1.3研究工具

大學生在線網絡課程學習的使用現狀問卷調查，在查閱文獻基礎上自行編制，問卷由三部分組成。第一部分是基本情況;第二部分是在線課程學習認知情況，包括了解在線課程的途徑、對在線課程的態度等;第三部分是在線課程的使用情況調查，包括學習在線課程的目的、學習在線課程過程中遇到的困難、對在線課程的滿意度等。

1.4統計學方法

采用SPSS23.0軟件進行數據錄入與整理并進行統計學分析，計數資料采用頻數、百分數進行統計描述。

2? 結果

2.1 大學生對在線課程認知程度及態度分析

調查結果顯示，255名學生表示自己知道并了解在線課程，占54.96%;192名學生表示自己對在線課程了解不多，占41.38%;17名學生表示自己不了解在線課程，占3.66%。結果表明大多數學生對在線課程這種新型網絡課程比較了解，認知程度較高。

309名學生認為在線課程與實體課一樣重要，占66.59%，124名學生認為在線課程沒有實體課重要，占26.72%，31名學生認為在線課程比實體課重要，占6.68%。其中，233名學生更喜歡使用在線網絡課程學習，占50.22%。因此學生對在線課程的接受程度較高。

2.2 大學生在線課程學習的主動性分析

調查結果顯示有61.42%的學生認為老師不能及時幫忙解答問題、缺乏課堂交流是在線課程存在的最大問題。25.86%的學生認為在線課程教學資源未能及時更新。有84.7%的學生在學習在線課程時忍不住刷微博、打游戲等做一些與學習無關的事情，僅有15.3%的學生能認真學習在線課程。有68.1%的學生在學習在線課程時存在網速過慢，無法順暢進行學習的問題。大學生每日在線課程學習情況詳見表1。

2.3大學生對在線課程的滿意度情況分析

對學習過在線課程的大學生進行滿意度調查結果詳見表2，結果顯示308名學生對在線課程持滿意態度，占66.38%。但仍有少數學生對在線課程持不滿意態度。

3? 討論

近年來在線課程已成為新興的教育課程模式[4]，本次調查以內蒙古醫科大學護理學院學生為研究對象，從大學生對在線課程認知程度及接受程度，大學生在線課程學習的主動性，大學生對在線課程的興趣點，在線課程對大學生學習幫助度，大學生對在線課程的滿意程度5個方面對大學生在線課程學習現狀進行統計分析。結果發現，大部分大學生對在線課程認知度及接受度較高，但大學生存在已學習在線課程數量較少、大學生每日學習在線課程時長較短及學習主動性不強的問題，在線課程對大學生的幫助度有待提高，這與劉彩燕等[5]的研究結果一致，此外，大學生在線課程的學習過程中還存在溝通不足、資源老舊、學習意識差、網絡卡頓等問題，而網絡通暢及與教師的溝通交流是影響學生在線學習效果的重要因素[6]，故應在加強溝通交流，更新學習內容，督促學生端正學習態度等方面做出改進，以促進大學生對在線課程的更有效利用及推動在線課程更好的發展。

參考文獻：

[1]范天愛，郭嘉媛，童鑫.“互聯網+”時代下對大學生慕課學習效果評價及存在問題優化的分析研究[J].中外企業家，2020（15）：163-164.

[2]解濤，褚亞昕，劉瑞娜.大學生網絡課程學習現狀的調查研究——以南京某高校為例[J].科教導刊（中旬刊），2019（09）：180-181+192.

[3]陳孝然.大學生慕課學習現狀調查研究——以河南師范大學為例[J].無線互聯科技，2019，16（05）：86-87.

[4]馮宜強，于志慧，孟凡，等.大學生網課學習存在的問題及對策研究——基于三個網課平臺的使用數據分析[J].山西農經，2017（19）：124-126.

[5]劉彩燕，黃丹妮，胡曉月，等.基于深度訪談的大學生慕課學習現狀調查[J].大學教育，2020（03）：36-38.

[6]王雪娜，姜賀.天津市醫學院校醫學生慕課學習現狀的調查與分析[J].中華護理教育，2017，14（12）：930-934.

*通訊作者：李翀，內蒙古醫科大學護理學院。