小學中年級數學教育教學策略

洪青

摘 ?要：小學數學教育是學生未來數學學習的基礎，如何打好基礎是小學數學教師面對的難題。因此我們相應的任課教師要根據本班學生們的實際情況進行發展，要使得本班的學生們的數學積極性得到發展，促使他們的數學欲望得到發展，讓小學生們的數學能力發揮到最大，促其發展，有利于小學數學課堂高效地進展。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

小學數學課堂是教學的主陣地，高效課堂就是高效率的課堂，我們相應的任課教師要立足本班學生們的特點進行引導，以生為主體的課堂學習模式，以最少的時間讓學生們學到更多的知識，能逐漸地使他們感受到數學學習的快樂，從而能使得他們積極地參與其中，促其發展，有利于更好地提升學生們的學習成績。

一、創設教學情境，激發學生數學學習興趣

在小學數學的教學之中，學生們學習數學的知識點不免感到枯燥乏味，如果還在使用以往的教學方式會不利于小學生們數學能力的發展，為了讓本班小學生們更好地發展，我們相應的任課教師會采用創設教學情境的方式進行教學，使得把學生們引入他們感興趣的情境之中學習，促其發展，使得他們的探索新事物的興趣得以迸發，有利于小學數學課程地開展工作，進而能使得小學生們的數學積極性發揮到最大。

例如，在教學“三位數乘以兩位數”這一課時，我們相應的任課教師可以利用多媒體技術為學生們創建相應的情境，“周六老師帶領學生們去游樂場玩，要玩完這個游樂場的項目需要200元，現在我們班級的學生共有31個，那么讓小朋友們仔細地考量老師要帶多少錢才可以呢？”讓本班小學生們的學習狀態以此為契機，激發他們對數學學習的興趣，引導出今天要講課的主題三位數乘以兩位數，這樣的教學模式可以使得小學生們的學習欲望得以勾起，讓他們能在興趣的模式下積極主動地學習，促其發展，有利于小學數學課堂高效地進展，從而使得學生們的學習質量得以提升。

二、創新教學方式，激發學生們的積極性能

在具體的小學數學教學過程之中，我們相應的任課教師要高度重視對本班學生們使用的教學方式，要以學生們能接受的方式進行考量，結合相關的數學教材以及本班小學生們的學習能力，進行創新教學方式，能使得小學生們數學學習的積極性得到開發，促其發展，同時要給予學生們一些自主發揮的空間，使得他們自身的數學思維得到開發，有利于小學數學課堂地教育教學策略。

例如，在教學“長方形和正方形”這一課時，我們相應的任課教師要根據本班學生的人數進行科學合理地劃分小組，采用小組合作的模式進行，讓各個小組的學生們先行自主地探討這一課的知識內容，了解他們周長的計算方式，讓他們以比賽的方式進行上臺展示他們的學習成果，可以極大地使得他們的積極性得到增強，促其發展，從而使得學生們的數學欲望極大化，有利于小學數學高效地課堂地教學策略，同時也能讓小學生的數學興趣激發地更大，學習數學的欲望更上一層樓，有利于小學數學課堂高效地教學發展。

三、轉變教育理念

在小學數學的教育教學之中，有些任課教師的教學理念還處于陳舊的思想之中，不更新教學理念，無法滿足當今時代的教育教學發展。因此我們相應的任課教師要明白應試教育教學出來的學生們已然不滿足于新時代人才發展的趨勢，相應的任課教師們應當順應新時代的發展教學理念，更新換代，讓素質教育發展的時代鼎盛地發展，有助于小學生們數學素養地全面發展，有利于小學數學課堂地教學步伐。

例如，在教學“平移、旋轉和軸對稱”這一課時，我們相應的任課教師可以利用新時代的武器——“多媒體技術”來為本班的學生們進行展示，以動畫的形式詮釋一些常見圖形的軸對稱，使得小學生們的數學興趣得以激發，接著引導學生們看看火車的車廂是怎么運動的，并告訴小學生們這就是平移的功能，接著再向學生們展示風扇的扇葉讓他們知道這就是所謂的旋轉，使得本班的小學生們可以積極地投入其中，激發他們的數學思維，使得他們能更好地學習其中的數學知識點，促使其智力地發展，能使得他們的數學素養能力得到發展，采用這種方式進行教學不僅可以提高學生學習的積極性，還能使得他們的數學思維得到嶄新地發展，有利于小學數學課堂高效地發展。

總而言之，小學數學的教學課堂是以學生們為主的，是他們思維碰撞的過程，因此我們相應的任課教師要從小學生們的實際情況出發，制定高效率地學習方式和采用新型教學設備的形式來使得他們的學習能力得以發展，培養出學生們運用數學能力的作用，促其發展，有助于小學生們邏輯思維和實踐能力的更進一步地提升，這樣的教育教學形式必定可以使的我國的教育事業發展到鼎盛，有利于小學數學課堂嶄新地發展，促使學習質量的提高，進而使得小學生們數學能力得到提升。

參考文獻

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