英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)教學(xué)探討

侯飛娥

摘 ?要：一直以來(lái)，留守兒童教育問題都是社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)。受到多方面因素的制約，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在極大困難。在此背景下，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及留守兒童實(shí)際特點(diǎn)，鼓勵(lì)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參與到農(nóng)村留守兒童的結(jié)對(duì)教學(xué)中，一方面能夠有效引導(dǎo)留守兒童積極樂觀的成長(zhǎng)，另一方面也能為高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有良好的推動(dòng)作用。基于此，文章首先簡(jiǎn)要闡述了農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)與農(nóng)村小學(xué)留守兒童對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與方法作進(jìn)一步分析和探討。

關(guān)鍵詞：留守兒童;農(nóng)村小學(xué);高職院校;英語(yǔ)專業(yè);結(jié)對(duì)教學(xué)

1農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況

針對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，其通常是指父母迫于生計(jì)遠(yuǎn)赴外地打工，而將孩子留給其祖父母。在此情況下，基于孩子和老人之間有著較強(qiáng)的代溝，再加之老人缺乏較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致其難以為孩子開展必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督。且針對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，基于受到資金、辦學(xué)環(huán)境等多種因素的制約，導(dǎo)致其缺乏高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，特別是針對(duì)于高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)教學(xué)則極為匱乏。再加之，日常教學(xué)中又缺乏相對(duì)完善的課余輔導(dǎo)，且學(xué)生又缺乏系統(tǒng)且科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，這也使得小學(xué)生難以調(diào)動(dòng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為吃力。作為一門綜合性語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生加強(qiáng)日常的積累，還需要將單詞聽寫、英語(yǔ)兒歌以及英語(yǔ)游戲等等教學(xué)方式都要融入于日常的學(xué)習(xí)中。但是，從目前來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的留守兒童極度缺乏日常的指導(dǎo)，久而久之學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅有的好奇心和興趣也逐漸被消磨殆盡，甚至加強(qiáng)了對(duì)應(yīng)用學(xué)習(xí)的抵觸感，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力更為薄弱。

2高職英語(yǔ)專業(yè)與農(nóng)村小學(xué)留守兒童對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與方法

2.1高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與農(nóng)村留守兒童對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，從年齡方面來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生尚處于風(fēng)華正茂的年紀(jì)，有著一定的創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，且思維和活力也極為充沛。同時(shí)，該年齡的學(xué)生也有著強(qiáng)烈的同情心和責(zé)任感，在面對(duì)弱勢(shì)群體的留守兒童時(shí)，極易會(huì)激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和對(duì)留守兒童的保護(hù)欲，使得他們更愿意發(fā)揮自身的才智來(lái)幫助留守兒童。

其次，高職院校學(xué)生都具備一定的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，且經(jīng)過多年的在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中的說(shuō)、寫、讀等等有著極強(qiáng)的基本功，能夠有效勝任農(nóng)村留守兒童的英語(yǔ)教學(xué)工作。

再次，高職英語(yǔ)效專業(yè)學(xué)生作為新一代大學(xué)生，和農(nóng)村留守小學(xué)生年齡差之不多，且存在部分高職學(xué)生也有著和留守兒童相似的童年經(jīng)歷，這也使得高職學(xué)生在教學(xué)過程中能夠產(chǎn)生感同身受的同理心，進(jìn)而能夠有效幫助留守兒童打開封閉的內(nèi)心，使得他們能夠有效感受來(lái)自于不同區(qū)域的哥哥姐姐的照顧，并將這些哥哥姐姐樹立為今后學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)留守兒童的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)诮窈笊钪兄饾u形成樂觀向上的性格。

最后，高職院校專業(yè)學(xué)生能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量匱乏的現(xiàn)狀做到有效緩解。同時(shí)結(jié)對(duì)教學(xué)也能夠給高職學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，使其在幫助留守兒童解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的問題時(shí)，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)素質(zhì)的訓(xùn)練。

2.2高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的方法

首先，需要國(guó)家層面對(duì)相關(guān)教育政策法規(guī)要逐步完善，特別是要加大農(nóng)村中小學(xué)教育方面的扶持力度。鼓勵(lì)更多的高職畢業(yè)生加入到農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)中，進(jìn)而使得農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的情況能夠得到有效緩解。

其次，據(jù)了解，現(xiàn)階段，大多數(shù)高職院校都加大結(jié)對(duì)教學(xué)實(shí)施力度，但是很少有學(xué)生主動(dòng)投身于農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)中，究其原因則是一方面缺少相應(yīng)的資金投入，另外也缺少對(duì)應(yīng)的期末學(xué)分支持，長(zhǎng)此下去，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)對(duì)教學(xué)的熱情。基于此，高職院校可以將英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生投入于農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)踐和其學(xué)分以及期末考核成績(jī)相掛鉤，同時(shí)還需要加大對(duì)參與農(nóng)村教育事業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)支持，借助于地方政府等多方力量來(lái)拓寬對(duì)參與農(nóng)村教育事業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的資金引入渠道，進(jìn)而為結(jié)對(duì)教學(xué)工作的順利開展提供有效支持。

最后，高職院校需要強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)力度，并引入多種培訓(xùn)方式來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力，促使其能夠深入學(xué)習(xí)教育知識(shí)。與此同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也需要對(duì)結(jié)對(duì)教學(xué)工作予以高度重視，并通過結(jié)對(duì)教學(xué)工作來(lái)增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而最大程度上發(fā)揮自身的個(gè)人價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是教育的起步階段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。其中，小學(xué)英語(yǔ)更是小學(xué)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，掌握這一外語(yǔ)能夠更好的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生至關(guān)重要的推動(dòng)作用。而通過開展高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)留守兒童的結(jié)對(duì)教學(xué)，能夠極大程度幫助農(nóng)村留守兒童解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的問題，同時(shí)又能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，使得高職學(xué)生在幫扶留守兒童過程中也能夠進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，既是一種高效的學(xué)習(xí)方法，又是一種很好的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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