在初中美術教學中如何培養學生的實踐能力

馬玉亮

摘 要：初中美術教學有利于培養學生的美術核心素養，增強學生對美的理解能力，讓學生能夠在欣賞美的過程中培養自己的實踐能力，這對于學生的終身發展有著重要作用。因此初中美術教師應該在美術教學中積極培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中;美術教學;實踐能力

初中美術的教學沒有條條框框，學生也十分喜歡，所以初中美術教師應該根據學生身心發展的規律，制定適合學生綜合素質培養的教學計劃。在教學過程中，為學生營造一個開放、全面的教學環境，讓學生能夠真正感受到美術的學習價值，進而樹立起實踐探索的意識，增強實踐能力，提升藝術欣賞能力。

一、創設教學情境，提高學生的實踐能力

在初中美術教學過程中，教師要想培養學生的實踐能力。就要注重教學方式的創新和變革，要根據學生的實際情況不斷調整教學計劃和教學步驟，這樣才能促進學生更加全面的發展。所以教師要合理地創設美術教學情境，吸引學生對美術學習的興趣，這是提高學生實踐能力的關鍵。教師在課堂教學中，要根據教學內容設計不同的情境，讓學生在一種充滿藝術魅力的環境中，加深對美術知識的記憶和理解，以此激發學生對美術學習，進行實踐探索的興趣。

以人美版初中美術課本教材為例，教師在教學《文藝復興的頌歌——<春>》時，就可以利用多媒體將波提切利的壁畫《春》展現出來，讓學生沉浸在這種廣泛的文化情境中。此外，教師還可以加入文藝復興時期的其它優秀文學作品，讓學生通過對這些作品的了解和欣賞，能夠對“文藝復興”這一偉大的思想解放運動有所認知，進而提高學生對藝術作品的鑒賞能力，開拓視野，能夠自由地想象。這樣一來，教師就可以引導學生在這種充滿文化氣息的情境中進行美術實踐。

二、讓學生全面參與課堂教學，培養學生的實踐能力

初中美術教學中，手工制作課程是必不可少的，也是教學的重要環節。所以，在手工制作課中，教師應該讓學生全面參與，這樣才能全面地培養學生的實踐能力。此外，教師在教學過程中還要向學生積極展現一些優秀的手工作品，激發學生的動手創作欲望。

以人美版初中美術課本教材為例，教師在教學《紙板的聯想——座椅設計》時，就可以讓學生之間進行小組合作或者自行創作，通過紙板的切割、曲折、設計制作造型美觀、功能實用的沙發和椅子。在此過程中，教師要以問題步步引導學生對自己作品的思考，然后再有目的地進行創作，這樣才能讓學生在實踐中找到思路，進而感受創作的快樂。在完成作品之后，教師還可以將學生的作品放在講臺之上，讓學生進行自評或者互評，取長補短，進一步引導學生不斷完善自己的作品。由此，也能讓學生在實踐探索中發現美、認識美、創造美，更加促進自身實踐能力的發展。

三、培養學生的實踐意識，引導學生主動參與學習

正所謂“興趣是最好的老師”，只有對一件事物產生濃厚的興趣，才能引導學生對相關知識進行探究，才能活躍自己的思維，培養實踐意識，以此才能激發學生的實踐探索。由此，教師應該根據學生的特點，抓住學生感興趣的點，這樣才能提高學生在課堂中的專注度，引導學生主動參與學習，促進學生進行美術實踐。

以人美版初中美術課本教材為例，教師在教學《墨與彩的韻味》時，就可以采用一種以情激趣的方法，引導學生進行實踐。首先，教師可以播放一些十分具有中國韻味的古典曲，讓學生沉浸在美好的意境中，接著，教師可以引導學生欣賞中國水墨畫，體會墨與色相互交融形成的神奇效果，感受到水、墨、色交融變化的獨特韻味，增加學生對中國水墨畫的認知。最后教師再做示范，比如濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色、用墨和彩點染、堆積、潑灑等等，讓學生看到墨和色交相輝映的效果，知道水墨畫獨特韻味的形成過程，這樣便能讓學生有了動手的欲望，教師便可以因勢利導，促進學生實踐。

四、引導學生選擇正確的學習方式，培養學生的實踐能力

教學是分為兩個步驟的，一是教師的傳授，二是學生的學習。因此，教師在教學過程中不僅要注重知識的講解，還要注重引導學生選擇正確的學習方式，這樣才能促進學生進行自主學習，培養學生的實踐能力。所以教師要在教學過程中關注學生學習美術的方法和技巧，幫助學生探索出一條最適合自己學習的方式，讓他們能夠在課外進行積極實踐，以此吸收更多的美術知識。這樣便能在增強自己美術學習能力的同時，還能夠培養自己的美術核心素養。

五、結語

綜上所述，初中美術教師應該立足于學生實際，積極培養學生的實踐能力。要根據教學內容和教學計劃，選擇最適宜的教學方式，盡量讓學生產生主動探索的欲望，培養學生的美術積極性。此外，教師還應該不斷深化學習，在學習中提高自己的專業素養，要善于將教學內容與學生實踐進行積極地結合，提高自己的綜合素養，由此也能整體提高自身的教學水平和教學質量，打造美術高效課堂。

參考文獻

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