幼兒行為習慣在一日生活中的培養

李田華

摘?要：幼兒園是幼兒成長教育發展的關鍵階段，對于幼兒教師來講，其需要抓住成長教育發展關鍵階段，幫助幼兒培養良好的行為習慣，提升幼兒發展水平。為保證幼兒良好行為習慣培養效果，教師有必要在一日生活中貫穿培養教育活動。本文主要分析了在一日生活中培養幼兒良好習慣的原則，探究了在一日生活中培養幼兒良好習慣的方法，希望為幼兒教師開展幼兒良好行為習慣培養工作提供一定的思路。

關鍵詞：幼兒;一日生活;行為習慣;培養

引言

通常情況之下，幼兒的一日生活是在幼兒園開展的。若是幼兒教師可以構建科學完善的生活化常規機制，就容易提升幼兒行為習慣培養水平。因此，教師需要重點研究生活化常規機制構建方法，并豐富良好行為習慣培養方式方法，切實培養幼兒良好行為習慣，促進幼兒健康成長發展。

一、在一日生活中培養幼兒良好習慣的原則

（一）堅持趁早性的原則

如果教師能夠早期著力開展幼兒良好行為習慣的培養工作，就容易有助于增強幼兒規范化意識，也有助于幫助幼兒增長見識，進而為后續成長與發展打下堅實的基礎。為此，幼兒教師需要在幼兒一日生活良好習慣培養中堅持趁早性原則，以此提升幼兒發展水平。

（二）堅持漸進性的原則

培養幼兒良好行為習慣不是一蹴而就的，而是循序漸進的，這符合幼兒成長發展規律。因此，幼兒教師需要把握漸進性的原則，進而保證幼兒良好行為習慣培養效果。其中，教師需要逐步地深化升級從良好行為習慣培養的內容。

（三）堅持反復性的原則

并不是僅通過一次開展幼兒良好行為習慣培養活動，就可以真正地使幼兒養成良好行為習慣的。為幫助幼兒形成良好行為習慣，教師需要反復性地開展同種類型行為習慣培養的教學活動。

二、在一日生活中培養幼兒良好習慣的方法探究

（一）在用餐中培養幼兒良好的用餐習慣

從目前現狀來看，大部分幼兒屬于獨生子女，是在家長全身心愛護下成長的。在步入幼兒園后，幼兒容易出現各種不適應的現象。比如，幼兒不會使用餐具吃飯，不主動清楚飯前洗手的重要性，用餐時大聲喧嘩，不愿意吃飯等。用餐乃是幼兒生活的重要組成部分，因此教師需要培養幼兒良好的用餐習慣。比如，教師可以為幼兒介紹用餐洗手的好處以及洗手的方法，并且要以身作帶領幼兒洗手。另外，教師需要為幼兒講解用餐規則，切忌隨意跑和大聲喧嘩等。為保證幼兒踐行良好用餐習慣，教師需要表揚在用餐中表現良好的幼兒，提高其用餐行為習慣培養自信心，激勵其他幼兒向該名幼兒學習。

（二）在接送活動中教導幼兒文明禮儀

上學、下學是幼兒生活的一部分，在幼兒上學、下學中就會涉及到接送活動。教師需要認識到接送活動是幫助幼兒學習文明禮儀的關鍵點。為此，教師需要在接送活動中教導幼兒文明禮儀。比如，在家長送幼兒上學時，教師需要引導幼兒與家長說“再見”等禮貌用語。在幼兒說完這些禮貌用語后，教師就需要表揚幼兒。在家長接幼兒時，教師需要引導幼兒與自己以及其他小朋友說“明天再見”等貌用語。除此之外，教師要教導幼兒要教導幼兒在學習生活中與教師、其他幼兒等打招呼等。

（三）在游戲活動中教導孩子團結互助

愛玩乃是孩子的天性，尤其是對于幼兒園階段的學生來講，其更喜愛玩耍。通過開展游戲活動，既可以幫助幼兒開發思維，學習知識，又可以滿足幼兒學習發展需求。若是教師可以在游戲活動中貫穿行為習慣培養工作，就容易達到事半功倍的培養效果。因此，教師需要切實開展該項工作。游戲屬于團體活動，教師可以根據游戲活動特點，做好精神習慣培養工作。比如，在游戲活動中，教師可以教導幼兒團結互助，培養幼兒團結協作精神，提高幼兒團結協作能力。在音樂活動《找朋友》中，首先，教師需要事先設計關于《找朋友》音樂活動的教學方案，指導幼兒開展游戲活動。其次，教師需要在課堂上組織開展游戲活動。一方面，教師需要引導學生在游戲活動中學習歌曲;另一方面，教師需要引導學生在游戲活動中與他人交朋友，同時教導學生互動互助，這樣才可以更好地交往朋友。再次，教師需要讓學生自行結組，通過歌詞接龍的方式完成歌曲演唱。最后，教師需要公開表揚在此次活動中表現較佳的學生。

（四）在教學中培養幼兒良好的課堂紀律

教師需要在教學中培養幼兒紀律意識，確保幼兒規范自身課堂行為，提高幼兒發展水平。其中，教師需要告訴幼兒在課堂時不要大聲講話，不要與其他的幼兒私下交談和課堂無關的內容，不要打亂他人講話等。同時教師需要引導學生舉手示意，回答問題等，另外，教師需要引導幼兒學習知識，集中幼兒學習注意力，避免出現上課走思的問題。

（五）培養幼兒良好的睡眠起居習慣

睡眠充足的幼兒情緒高漲，樂于參與各項活動，食欲好，身體發育好等;睡眠不足的幼兒精神渙散，不容易集中注意力聽講課程，食欲不好，身體發育受限等。幼兒處于成長發育的重要時期，為促進幼兒健康成長發育，教師有必要培養幼兒良好的睡眠起居習慣。午睡是幼兒生活的一部分，教師可以在幼兒午睡中培養學生良好的睡眠起居習慣。比如，教師要引導幼兒自行脫衣服午睡，并折疊脫的衣服。同時教師要告訴學生在幼兒時不要與其他幼兒交流，以免影響幼兒休息。在幼兒午休醒后，教師需要引導學生穿衣服，疊被子等。如果幼兒在午休中整體或者某個方面表現得比較好，就需要表揚這位幼兒，并以這位幼兒為學習榜樣。

結束語

綜上所述，幼兒教師需要認識到培養幼兒良好行為習慣的積極意義，并踐行幼兒良好行為習慣培養工作。其中，教師可以在用餐中、接送活動、游戲活動中、教學中開展人才培養工作。另外，在一日活動中，教師需要把握幼兒良好行為習慣培養細節，提升幼兒良好行為習慣培養水平。

參考文獻

[1]陳曉.科學適應循序漸進——2-3歲幼兒基本行為習慣培養的教學探索[J].福建教育學院學報，2020，21（02）：106-108.

[2]劉慧敏.幼兒教師實施獎勵策略與產生效果的分析[J].成都師范學院學報，2018，34（11）：48-53.

[3]趙景紅.淺談如何在一日生活中培養幼兒良好的行為習慣[J].中小學心理健康教育，2018（10）：56-57+59.

[4]李慶彩.“創設引導支持示范合作”——有效促進幼兒良好行為習慣養成[J].中國農村教育，2016（05）：48-49.