如何提升高中化學課堂教學效率

劉喻鋒

摘 要：提升教學效率是每一名高中化學教師需要思考和研究的重要課題，也只有不斷的提升課堂的教學效率和質量，才能讓課堂的組織更加的有序，知識的講解更加高效，進而促進課程教學目標的實現，高中化學教師要進一步樹立有效教學的思想和意識，不斷的鉆研和摸索高效教學實施的具體策略和有效方法，不斷的優化課堂教學的每個模塊，繼而實現高效教學實施，為學生化學學科素養的培養奠定堅實的基礎。本文將就如何提升高中化學課堂教學效率進行討論和研究。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;效率;提升;策略

當前背景下，高中化學課堂教學的每個環節、每個模塊的教學效率有了大幅度的提升，但是從實際的化學課堂教學情況來看，化學課堂教學中還存在很多的不足，這些瓶頸和漏洞影響和制約著化學課堂教學效率的提升，還需要化學教師積極的以問題為改進的方向指引，不斷的優化課堂教學的各個模塊，進而助力教學質量和效益的全面提升。本文將從課前預習、教學實施和教學反思三個主要環節，就如何提升高中化學課堂教學效率進行討論和研究。

一、積極強化課前預習

課前預習是學生把握學習重難點和提升學生效率的重要途徑，但是從當前的學生預習情況來看，學生對預習環節的重視程度還不夠高，預習的質量還不夠好，影響到學生后續的高效學習，還需要高中化學教師積極的引導學生樹立有效預習的意識，并積極的幫助學生開展高質量的課前預習，進而為后續的高效化學習奠定堅實的基礎。例如，在學習《物質的分類及轉化》小節內容時，一方面，教師要積極的為學生設計各種預習資源，如包括該節課知識結構組成的邏輯大綱圖，包含該節課知識講解的PPT課件，包括該節課實驗演示的多媒體短視頻，包含預習題目設計的線上作答資源等，并將這些資源分發給學生，引導學生結合這些資源對教材進行有效化的閱讀和預習。另一方面，要積極的強化預習指導。如化學教師要積極的培養學生的預習意識和預習自信心，讓學生全面的重視起預習環節，同時引導學生在預習過程中積極的對教材進行認真的閱讀，并積極的將預習過程中存在的疑惑知識點進行整理，還要積極的在預習結束之后進行預習檢測和預習交流，一起針對存在的問題進行分析和解決，繼而為后續的高效化學學習奠定堅實的基礎。

二、全面重視教學實施

教學實施是高中化學課堂教學最為核心的環節，但是從當前的高中化學課堂教學實施情況來了，還存在教學方式單一、被動灌輸和學生參與度不高等問題，使得化學課堂教學索然無味，自然影響到學生學習效果的提升，還需要高中化學教師進一步的引入有效化的教學方法，以為高中化學課堂教學注入勃勃生機。例如，在學習《離子反應》小節內容時，教師可以借助問題教學法開展教學。首先，教師可以設計符合教學主題和具有啟發性的問題，如電解質的概念是什么？如何正確書寫電解質的電離方程式？什么叫離子反應？等等，讓具有啟發性的問題激發學生的學習興趣。其次，化學教師可以引導學生積極的結合教材強化對問題的分析和研究，并借助隨機性的課堂提問來引導學生對問題進行分析和討論，而教師則要給予學生積極的問題解決思路指引與點撥，有效的喚醒學生的求知欲望，引導學生在化學課堂的學習走向縱深。最后，化學教師可以設計相應的隨堂檢測題目，引導學生分組對這些問題進行研究和討論，進一步的帶動學生參與，進而實現高效教學實施。

三、有效進行教學反思

隨著新課改的不斷推進，高中化學課堂教學中有很多方面已經不能適應新課改的基本要求，還需要每一位高中化學教師積極的強化反思意識，在教學反思中對這些問題進行全面化和細致化的梳理，并積極的探索解決這些問題的有效對策，進而不斷的完善高中化學課堂教學的各個環節、各個模塊，實現高效教學實施。例如，在學習了《氧化還原反應》小節內容后，教師要積極的強化教學反思，一方面，要反思自己的課堂教學行為，如自己在課堂教學過程中教學狀態是否良好、教學語言運用是否精準、知識講解是否到位、教學過程中是否和學生進行了有效化的課堂互動、教學目標是否實現等，并就存在的問題進行分析和解決，不斷的改進存在的問題。另一方面，要積極的反思學生在課堂的表現，如學生在課堂的學習積極性是否高漲、學生在課堂的學習方法運用是否恰當、學生在課堂的學習任務是否較好的完成等等，并和學生一起討論問題的解決方法和對策，引導學生積極的開展查漏補缺，繼而實現高效教學實施。

綜上所述，高中化學教師要積極的強化有效教學探索和研究，不斷的梳理化學課堂教學中存在的各種問題，并以問題為指引，積極的強化學生課前預習，不斷的重視課堂教學實施，有效的進行教學反思，從而全面的對高中化學課堂教學的各個環節、各個模塊進行優化和改進，真正的助力化學課堂教學效率和質量的提升，為學生化學學科素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

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