淺析自制教具在小學低段語文教學中作用與應用策略

摘?要：在小學語文教學中合理運用教具，是可以讓學生從書本課堂過渡到生活實際中，比直接從書本上的文字來了解更加生動形象，易于接受。小學低段年級學生的圖像思維能力尚未得到充分開發，因此有必要使用一些直觀的物體來輔助學習，因此在小學語文低段教育中如何有效發揮教具的作用，是作為教師教學實踐中需要注重提升的一個方面。本文以此展開分析，提出發揮教具作用的策略。

關鍵詞：教具;小學語文;低端教育;教學實踐

教具的制作的材料主要來自學生生活，這可以鼓勵學生將漢語學習與現實生活相結合，使他們對一些抽象知識有直觀的了解，并提高學習效率，但結合目前自制教具在小學語文教育中的現狀，小學語文教學中運用對教具的運用重視程度不夠、教師選擇教具不夠合理等問題。鑒于此，本文探究發揮教具在小學語文低段教育中作用的策略。

一、自制教具在小學語文教學中的作用

（一）有助于學生學習漢語的興趣

如果小學生對學習語文沒有興趣，即使教師他們再努力，都將很難取得好的成績。因此，要充分激發學生學習漢語的積極性。使用身邊現有的材料制作出色的學習教材，激發學生的好奇心，并提高學生學習漢語的興趣。

如在小學語文一年級上冊《畫》生字教學中，老師和學生為一些生詞制作相對較大的學習卡，并把這些分列為多個部分，可以組合模式拼成漢字。在課上老師拿出卡片，讓學生使用卡片組合出課文中出現的字，例如“邊”，“紋”和“茂”。這樣他們就可以熟悉每個新字的結構，然后解釋每個新字的具體含義。這樣，學生的理解就變得更加透徹，學習效果明顯優于直接解釋。在游戲結束后，兩個小組交換卡片繼續游戲。在漢字學習卡的作用下，整個教學氣氛十分活躍和諧，不僅可以學到更多的漢字，而且學習質量會提高很多。

（二）有助于提高學生的實踐能力

小學生是活潑好動的，但也有很強的動手能力，可以在實際鍛煉過程中學到很多東西，學習質量會更高。這樣不僅可以更好地達到教學目標，還可以通過學生制作自制教材并將漢語知識融入自制教材的過程來進一步提高學生的實踐能力。

如在《風箏》的教學中，老師組織學生利用閑暇時間每二到四人的團體制作風箏，并將其帶入課堂。在上課之前，老師請幾個學生分享制作過程，盡管他們在制作中遇到了困難，但最終問題解決后帶來了更大的成就感。通過自己制作，了解了風箏的制作過程，對課文解讀起來更容易。在晴朗的天氣里，讓學生一起放風箏，這樣學生們不僅度過了愉快的時光，而且更能理解課文中的內容。

（三）有助于提高學生思考的能力

我們必須確保在語文課的教授過程中訓練學生的思維能力。小學語文不能局限于理論，還應該開發學生的思考能力，讓思考空間得到擴充。讓學生自己動手制作和使用教材，這可以激發學生的學習靈感，并使他們建立聯想，達到鍛煉思維能力的目的。

如在小學語文課文《彩虹》教學中，當學生收集這些圖像時，他們將不可避免地運用他們的想象力來了解彩虹的美麗。在課堂上，筆者要求學生拿起他們收集的圖片，看一看代表彩虹風景的圖片，讓他們感知并表達自己的想法，并讓學生思考彩虹是什么時候才會產生，彩虹的特點有哪些？，從而鍛煉學生的思考問題的能力。

二、小學語文低段教育中的自制教具應用策略

（一）使用實物教具來提高教學的直觀性

在小學語文課程中，教師可以為教學準備一些實物教具，以便學生更好地理解課文內容，并在需要時使用實物教具顯示教學內容。如在小學語文一年級《小公雞和小鴨子》的教學中，老師通過搜集玩具的小公雞和小鴨子，通過小公雞和小鴨子的聲音、體型、嘴型等特點，讓學生自己進行描述，再根據學生的描述，教師進行補充。從而實現升華主題作用，以支持學生進行分析，這樣，課堂教學質量得到了顯著提高。

（二）使用圖像提高學生的表達能力

自制的教材相對簡單，學生在寫寫畫畫，剪剪貼貼中就能完成，在其制作過程中，學生的表達能力也得到了相應的提高。

例如在小學語文《春夏秋冬》中讓學生學習理解春天、夏天、秋天、冬天四個季節的不同，因此在學習上用四張放大的圖像來分別展示春夏秋冬，然后結合這些字和詞，逐漸形成句子和段落，最關鍵的，在學習新字時，讓學生畫畫來表達字的含義，在描述圖像時，通常會設置一些情形，就像編輯故事一樣，使每個圖像能連貫成一個故事。通過這種圖像運用模式，讓學生在學習生詞和事物上的表達能力可以得到充分鍛煉。

（三）教材和多媒體的結合營造良好的教學氛圍

現階段多媒體已經成為小學教育教學中的重要輔助，小學語文教師在教學中需要將多媒體與教具完美結合起來，一方面，它為學生帶來新鮮感，另一方面，將制作的課件生動的展示出來，使教具的使用最大化，促進提高了學生對漢語的理解，營造良好教學氛圍。

如在《升國旗》的教學中，教師用多媒體播放國歌《義勇軍進行曲》，在播放期間，我注意到許多學生不知不覺地唱歌，表演得非常輕松。因此，在播放完之后，作者要求全班同學再次一起演唱國歌，以便學生可以完全放松。在此之后，讓學生分享周一升旗活動時內心感想時，學生說：“升國旗是嚴肅的，莊重的，我們應該重視國旗，熱愛自己的祖國。”然后打開升國旗的視頻，以便學生可以感受到升起國旗的場景。在這堂課上，學生不僅學習了語言技能，而且加深了對國旗和國家的尊重。愛國主義教育得到了很好的實施。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應善于熟練地制作教材，明智地使用教材，利用實物教材來改善教學的直覺，利用圖像來培養學生的表達能力，通過多媒體來激活教學氛圍等。使用教材可以充分激發學生的學習熱情，更好地投入語文學習，促進學生整體素質的提高。

參考文獻

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作者簡介：張學榮，男，1967.10、漢族、安徽省安慶市宿松縣人、專科、教師、研究方向：小學語文教學。