如何培養小學生數學學習興趣

夏雪梅

摘? 要：伴隨當前教育改革的不斷發展，素質教育成為當前的教育重點，在此背景下，老師更應當加強學生學習興趣與自學能力培養，而不能將學生卷面成績作為唯一的評價標準，要以學生的學習興趣為出發點，充分尊重學生課堂上的主體地位與個體差異性，通過因材施教，舉一反三，豐富課堂教學模式等各種策略，努力為學生創造他們喜歡的數學課堂，這樣他們才能保持足夠的學習興趣，積極主動地投入到小學數學教學當中，這樣才能提高小學數學課堂教學效益，保證課堂教學質量。

關鍵詞：小學數學;教學探討;興趣培養

一、前言

小學數學作為小學階段課程體系重要組成部分，對學生數學能力與數學綜合素養培養發揮著重要的作用。小學數學學習需要學生時刻保持足夠的學習興趣，并不斷積累數學知識，培養學生的數學思維，進而通過數學知識更好的解決遇到的各種數學問題。但是數學知識的學習枯燥乏味，這對于小學生來說具有很大的挑戰，而且傳統的小學數學教學模式已經很難適應現代小學數學教學發展需求，不僅嚴重影響學生數學興趣，而且對數學教學效益也造成很大影響。為此，在小學數學教學過程當中，老師應當努力改變傳統小學數學教學模式存在的弊端，采用科學的教學方法，激發學生數學學習興趣，調動他們學習數學的積極性，主動性，這樣才能為小學數學課堂教學高效發展奠定堅實的基礎。

二、培養小學生數學學習興趣的重要性

眾所周知，小學數學不僅是小學教育階段一門重要的基礎課程，同時也是一門難度相對較大的課程，涉及很多概念與基礎計算，知識內容枯燥乏味，而且小學生剛剛步入學習生涯，面對數學學習遇到的困難，極易產生畏難情緒，影響他們的學習興趣與學習積極性，對其今后深入學習數學知識形成很大阻礙。所以在小學數學教學實際，應當將如何培養小學生的數學學習興趣作為教學重點，運用科學有效的教學方法，努力為學生營造富有趣味性的數學課堂，才能將學生學習數學的學習興趣充分激發出來，提高他們學習數學的積極性和主動性，真正幫助他們學好數學。

三、影響小學生數學學習興趣的主要因素

（一）教學模式單一，學生很難投入到學習中

數學知識的學習相對單調枯燥，這是影響學生學習的主要因素。在當前的數學教學中，部分教師沒有注重以學生為主體，從而導致了數學教學成了教師的一言堂，教師嚴格的規定和單一的教學模式讓學生感受不到數學學習的樂趣，影響了學生對數學知識的渴望和熱愛。

（二）教師過于注重卷面成績，忽視了學生能力的培養

在小學數學學習中，教師的教學理念對學生的學習認知影響是巨大的。在當前的小學數學教學中，教師過于注重學生的卷面成績，只注重結果而忽略了學生學習的過程，而且很多學生為了提高分數，進行題海戰術，將思考和理解拋之腦后，學習效率低下，很難讓學生有一定的進步。而且，教師的評價體系不科學，讓努力但成績不理想的學生失去了學習的信心。

四、小學生數學學習興趣的培養策略

（一）尊重學生的個性差異，因材施教

在小學數學教學過程中，學生興趣的培養來源于教師點滴的鼓勵和引導。在這個過程中，教師應該充分挖掘學生的學習潛能，即便有的學生接受能力比較差，教師也不能過早的給學生下定論，更不能放棄任何一個學生，在數學教學過程中應該盡可能地尊重個體差異，并且保護學生的自尊，讓學生能夠順其自然地發展，同時更好地提高學生的能力。對此，教師可以因材施教，設計分層的教學目標，布置分層次的作業，不同學習程度的學生對學習的要求和完成的效率是不同的，教師可以將教學目標劃分出三個層次，讓差生吃好，好生吃飽。不同的學生有不同的興趣愛好，每個學生都是一個獨立的個體，不能統一地進行對待，也不能只提問學習好的同學，要給更多的同學機會和思考問題的空間，這樣學生才能更快更好地進步。

（二）引導學生舉一反三，激發學生的學習積極性

在小學數學過程中，教師應該更加生動直觀的展示問題，聯系生活創設豐富多樣的教學情境，這樣學生才會有更高的積極性和更強的學習熱情。在這個過程中，教師要引導學生學會舉一反三的思考問題，只有學會獨立的思考問題，解決問題，才能靈活應對困難。因此，教師在課堂上應該注意類型題的講解，而不是只專注于讓學生做更多的習題，傳授給學生科學的解決問題方法、一個類型題的解決思路，能夠讓學生在以后的學習中都游刃有余。與之相反題海戰術會耗盡學生的精力和熱情，也會讓學生更加疑惑。這需要教師總結學生的問題，并將學生的錯題積極反饋，讓學生改正自己的錯誤并且了解自己產生錯誤的原因，教師在教學過程中也應該不斷調整教學進度和思路，根據學生的表現和思考。積極調整教學的環節，讓學生能夠全身心地參與數學學習，并且有更多的收獲。數學教學絕對不是閉門造車，更不能照本宣科，而是有變化的。教師要及時了解教育教學大綱的基本要求，并且將它融入自己的教學中去，根據教學實情設計教學，提高學習興趣。

（三）豐富小學數學教學模式，提高學生學習興趣

小學數學學習是比較單調的，學生需要通過不斷的思考和計算，來提高自身的數學能力，這是讓很多學生頭痛的事情。為了提高數學學習興趣，提高學生的數學學習能力，教師應該通過不斷完善數學教學模式，讓學生感受到數學學習的樂趣。在數學教學中，教師可以根據學生的生活實際進行數學練習，比如應用題是數學中難度較大的題型，教師可以把購物和路程等問題引入到學生的生活中，以實際情況去分析問題，注重數學思維的養成，這才是數學學習的關鍵。同時，組織多樣化的數學競賽，并有小小的禮物贈送給優秀的學生，從而激發學生數學學習的欲望，提高學生的數學學習積極性。

結語

小學數學學生積極性的培養不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒的努力，更需要學生的配合和深入的思考。對此教師應該不斷完善教育教學方法，更新教育教學活動和內容，讓學生在充實的數學課堂上學習更多的知識，寓教于樂是至關重要的，能夠讓每一個學生都投入到數學學習中去，在快樂學習中思考問題。數學教學不是固定不變的，教師應該深入走進學生，并且了解學生的內心世界，與學生成為朋友。

參考文獻

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