淺談小學數學高效課堂的構建之策

唐艷飛

摘 要：數學的本質屬性是客觀事物的空間形式和數量關系在人腦中的反映。小學數學的知識特點是讓學生在已有生活經驗和知識的基礎上，通過具體的實際活動而產生。為此，數學教師只有課前扎實備課，課中激發學生學習興趣，課程結尾回味點睛，才能夠達到課堂教學的最高境界，使課堂教學的效率或效果最大化和最優化。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建之策

引言

小學階段，教師應為學生營造輕松的學習氛圍，使學生能夠在寓教于樂的環境下開心學習、快樂成長，從而調動學生學習數學的積極性和主動性。數學是學生必須掌握的重點學科之一，將貫穿學生一生的學習和生活。學生靈活運用數學知識，能夠很好地解決生活中的實際問題。數學學科涉及較多抽象、復雜的知識點，而小學生天性愛玩，面對枯燥的數學知識往往興趣低下。因此，教師要正確分析當前小學數學課堂的教學現狀，找出其中的不足之處，采取正確的教學方法提高學生的學習效率，從而構建小學數學高效課堂。

1創設生活化高效學習情境

對于當前數學課堂上，很多教學模式出現了滯后的情況，雖然在當前新課改的逐漸變化過程中，很多教師都認識了新課改的教學核心，也都通過轉變教學方法的措施來提高教學要求。但是，當前應試教育的影響也使得教學模式在不斷的改變，通過突破傳統的教學模式來提高學生傳授的效率。傳統的方式還是以傳授知識為主，學生按照教師的要求不斷完成學習任務，這種方式比較死板，比較機械，不能靈活的激發學生的學習動力，同時教師在這種教學環境下也會有一種高高在上的形象，沒有親和力，學生也比較被動，學生的積極性和創造力在這種環境下也會被消減，教學效率和教學結果都不能很理想。教師在教學過程中可以設置有效的教學情境，通過創設生活化的情境使學生的學習效率提高，這樣能夠讓學生的認知水平和當前的學習規律相符合。例如在進行數字的學習時，教師可以通過生活中看到的班級的人數、男生女生的個數等讓學生增強對數字的認知，在這樣的情景下能夠更加深入地體驗數學的魅力。同時也可以列舉在超市中購物的情況，讓學生通過在超市里對不同物品的購買來學好加減法，這樣生活化的情境有效地結合能夠提高數學課堂的有效性。

2注重課堂問題導入，培養學生的學習熱情

數學是一門邏輯性較強的學科，因此打造高效教學課堂不但需要教師掌握充足的教學知識，同時還要結合教學內容營造良好的學習情境，注重對學生學習引導，及時找出教學過程中存在的問題和不足，并培養學生分析問題和解決問題的能力，發現學習魅力，讓學生真正掌握數學知識，培養學生邏輯思維能力。然而，在傳統數學教學過程中，依舊以知識教學為主，教師要想在有限的時間內講解更多的知識，一般采用直奔主題的方式，沒有注重課堂導入，讓原本比較枯燥的教學更加乏味，使得學生對數學知識學習不具備濃厚的興趣，長時間如此，將會阻礙教學工作的實施。課堂導入作為教學目標的方向，也可以對學生思維能力進行培養。在教學過程中，教師需要根據教學內容，選擇學生比較喜愛或者感興趣的話題，進而集中學生注意力，使其對后續教學內容有濃厚的興趣。教師在導入問題過程中，需要保證導入的合理性和規范性，注重教學內容和問題。在導入問題過程中，教師需要適當地把控好導入時間和尺寸，盡量做到適應，培養學生良好學習意識，擴充學生學習思維，從而獲取理想的教學效果。

3課后反思，去弊促優

課后反思是教師課后的回顧與思考，也是構建高效課堂的基石。那課后具體反思些什么呢？我認為：首先，教師反思自己課前選擇課堂教學的方案是否合理、是否最佳。其次，反思自己的教學活動行為是否得法、合理，是否隨時關注了學生認知目標達到的程度，并據此適時地調控了自己的教學節奏和教學行為。再次，反思自己“教的什么”與“怎么教的”策略、方法是否合理，是否提高了學生的認知水平。同時，教師也要反思自己是否在課堂教學過程中及時捕捉到了學生認知的信息，諸如學生在課堂學習過程中遇到了怎樣的困難？又是怎樣解決的？讓學生學會了解決問題的方法和技巧等。這樣，教師不僅對自己課堂教學過程中的經驗進行了提煉，而且提升了自己處理課堂各種偶發事件和學生不利表現，以及干擾課堂教學任務不能順利完成的各種細節的應對能力，使得教師駕馭課堂教學的能力得以不斷提升，構建高效課堂的技能日益形成。

4優化教育手段

在小學數學的傳統教學課堂當中，黑板和粉筆是主要的教學工具，不利于課堂效率的提升。同時，呆板、枯燥的教學手段，也會導致學生的學習興趣低下，限制了其學習積極性與主動性的提升。在新課改背景下，教師也應該對教學手段進行逐步優化，使其更加符合學生的認知需求。尤其是隨著科學技術的不斷發展，多種現代教育技術在小學課堂教學中得到應用。如電子白板是一種有效的教學輔助手段，能夠將文字與圖片、音頻、視頻等結合在一起，為學生創造生動形象的畫面，大大激發學生的學習興趣。同時，借助于電子白板的修改、拖動等操作，能夠實現對數學知識的動態化處理。教師應該增強自身的信息化素養，在教學當中運用多媒體教學或者智慧課堂等，實現對知識的化繁為簡，降低學生的學習難度。小學生在記憶和理解時往往依靠形象思維，豐富的畫面能夠集中學生的注意力，使其直觀理解抽象性概念。同時，多媒體技術的運用，也是構建多樣化教學情境的有效途徑，其能充分調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感覺器官，提升課堂學習效率。

結語

小學數學高效課堂的構建，能夠促進教學效率與學習效率的提升，是實現教學相長的關鍵途徑。同時，也能夠幫助學生快速進入到學習狀態當中，增強其數學綜合素養。教師應該明確當前教學中存在的問題，實現對教學模式的創新。為此，教師需要通過創設教學情境、引導自主探究、開展合作學習、優化教育手段、加強問題引導和結合生活實際等途徑，打造符合學生發展需求的高效課堂，提升小學數學教學水平，滿足新課程改革的要求。

參考文獻

[1] 尹靜.引入微課堂教學提升小學數學教學效率[J].新課程研究：下旬，2016（3）.

[2] 楊鑫.小學數學課堂教學效率的提升策略[J].甘肅教育，2019（15）.

[3] 馬成利.提升小學數學課堂教學有效性的策略探討[J].中華少年，2019（19）.