小學美術課堂中趣味性教學法的應用探究

王立祥

摘 要：隨著我國快速發展，人們更加追求精神世界的豐富，小學美術作為義務教育階段的必修課，不僅可以培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，而且可以拓展學生的眼界，幫助學生探索生活中的美。在小學美術教學中，教師應在學生對色彩感興趣的基礎上，擴展學生對美術學習的興趣，結合小學生的階段性特征和以學生為主體的教學理念，在教學中融入趣味性教學，實現美術教學的有效性。

關鍵詞：小學美術;趣味教學;實踐應用

興趣是小學生學習的內在動力。學生在對美術知識探索的內在動力的影響下可以充分發揮想象力和創造力。在小學美術學習中，教師想要長期保持學生對美術的學習興趣，趣味教學法為教師教學方法的設立提供了較好的方案。趣味教學法在小學美術教學中的應用，可以為教學課堂營造活潑生動的教學氛圍，同時教師可以結合多媒體等教學輔助手段，幫助學生更好的吸收美術知識，培養學生的美術素養。本文就小學美術教學中結合趣味教學的課堂實踐進行概括，希望能夠為相關讀者提供積極的參考。

一、戶外觀察教學，提高學生的美術學習興趣

生活中的美好景物數不勝數，老師在指導小學生在美術學習中，應積極引導學生發現生活中的美，不能局限于課本和圖片。尤其是在小學階段的美術教學中，老師應著重培養學生的想象力和創造力，不僅引導學生接觸生活中的物品，感受物體的靜態美，而且帶領學生在自然中捕捉第一手題材。教師帶領學生欣賞校園內的花草樹木，豐富學生的色彩感知，培養學生的想象力，使學生在開闊的教學環境中激發美術學習的興趣，并通過新穎的教學環境豐富課堂教學的趣味性。

例如，在教師帶領學生學習“走進大自然”一課知識時，老師可以為學生準備不同形狀和質感的物品放入暗箱中，在課堂上指導學生通過觸摸猜測物品，通過觸覺，引導學生對肌理產生一定的認知。在小學美術授課中，教師可以帶領學生觀察校園中的植物，如花朵的顏色，葉子的脈絡等，引導學生感受色彩和肌理的美感。小學階段的學生比較活潑好動，老師帶領學生走進自然，不僅幫助學生積極、主動地從活動中獲取美術知識，激發學生對美術學習的熱情，同時潛移默化的培養學生熱愛生活，熱愛五光十色的世界。

二、動手實踐教學，發展學生的美術創作能力

美術的學習，需要學生將創意、想法通過繪畫的形式表達出來，因此在小學美術教學中培養學生的實踐能力是不可或缺的環節，且學生在動手制作的過程中，可以發展學生的創新意識和創作能力。教師創設小學美術課堂中的實踐活動需要貼近學生的生活，加強美術實踐活動的應用性。結合小學生的動手能力較強的特點，教師在教學設計中合理的加入手工等活動環節，可以給予學生充分發揮的空間，寓教于樂，營造活躍的課堂氛圍。在小學美術教學中加強學生的實踐教學可以幫助學生在趣味教學的課堂中保持濃厚的創作欲望。

例如，在“設計文化衫”一課學習中，老師可以為學生設計多個主題，鼓勵學生充分發揮想象力進行創造，如設計班服、設計親子裝等，將設計優秀的作品進行展示或應用。同時老師可以帶領學生制作小的工藝品，如“漂亮的包裝紙”一課學習中，老師可以指導學生設計自己喜愛的包裝紙，為父母包裝小禮物。在實踐活動中，學生成為了主體，可以自由的發揮創造力，而貼近生活的教學設計可以使學生的作品有使用價值，從而鼓勵學生積極創作。通過實踐教學在加強美術趣味性的同時培養學生的美術創作能力。

三、以多媒體教學，培養學生的美術鑒賞能力

隨著科技的迅速發展，為教學課堂帶來了極大地便利，小學美術教師可以利用多媒體為學生展示中西方優秀的繪畫作品，提升學生的審美，陶冶學生的情操。學生在接觸美術時往往會認為美術只涉及到繪畫，其實美術的范圍十分廣泛，包括繪畫、雕塑、設計、建筑等。多媒體的融入可以輔助教師擴充學生的視野，幫助學生感受更豐富的美術作品，提高學生的鑒賞能力。尤其在色彩和透視知識的學習中，教師利用多媒體技術可以更好的演示色彩之間的變化和透視效果的生成，幫助學生在有趣的課堂中加強對理論知識的理解。

例如，在“光的魅力”一課知識學習中，教師可以利用多媒體讓學生欣賞、了解不同的光照射下，美術作品會產生哪些不同的效果，如對比白天與夜晚光的照射下同一建筑物的不同效果，也可以為學生展示舞臺燈光的不同效果，皮影的藝術效果等，使學生沉浸在光線變換的欣賞中。老師可以利用多媒體使教學課堂趣味性更強，在引導學生對不同作品的欣賞中提升學生的審美。

綜上所述，隨著時代的發展，教育理念的更新，小學美術教師也應及時更新教育理念，堅持教學課堂以學生為主體，引導學生樂于去學。教師創新教學方法在教學課堂中融入趣味教學，不僅可以培養學生美術學習的興趣，而且可以配合多種教學方法輔助學生綜合能力的培養，幫助學生發展為動手能力強，創新性充沛的全面型人才。小學美術教師應全身心的投入美術教學中，為構建趣味性的美術教學，激發學生積極主動地投入美術學習中而努力。

參考文獻

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