拓展小學英語課程資源的應用研究

牛力強

摘 要：新課程改革背景下，一線教育工作者要能夠充分重視課程資源的開發和利用，通過調動一切可用的物力和人力開發資源，幫助學生提供豐富多彩的課程學習資源，引導學生在海量資源的把握中得到英語綜合能力的提升。在實踐教學過程中，教師要能夠充分重視師生的主觀能動性和創造性，摒棄傳統唯教學課本論的教學模式將學生從中解放出來，在課程資源的創造過程中最終提升學生的英語綜合素質提升。

關鍵詞：小學英語;課程資源;拓展策略

新課程改革的深入推進促使教師在教學中要想培養學生的創新精神和實踐能力就需要有充足的課程教育資源作為教學前提。在實踐教學過程中，教師整合課程教育資源，開發更多與教學緊密相連，能促進學生綜合素養發展的課程資源，不僅能拓寬學生學習英語的渠道，促使學生發現英語學科魅力，還能有效提升學生的英語核心素養，實現小學英語課堂高效構建。

一、借助信息技術開拓教育資源

隨著科技的進步和發展，教師越來越青睞于采用多媒體的形式開展教學活動，當前網絡信息海量化，互聯網的存在及發展使得教師能夠更快地從網絡中收集到更多更好的英語學習信息資源，通過多媒體課件整合資源的方式呈現課文教材中沒有的知識不僅能夠拓展學生的知識容量，幫助學生開拓視野發散思維，還能讓英語學習空間得到明顯拓展。在實踐教學過程中，教師可以充分借助互聯網信息技術的優勢，在課前備課環節收集并搜索與課堂內容相關的資源，通過在課堂中展示讓英語教學資源得到明顯增加，這樣不僅能夠讓學生收獲更多知識，還能促使英語課堂氛圍變得活躍。

二、關注教材聯系強化學科滲透

中小學階段教學過程中，學科之間存在著互相依存互相制約的關系，新課程改革標準要求教師在教學過程中要能夠充分關注和挖掘教材之間的聯系，找到小學英語課程與其他學科之間的緊密聯系，在多學科融合中引導學生在語言、知識、情感和文化意識等方面找到共同發展目標，最終實現學科知識的有效整合，培養學生的綜合英語能力。以中西方文化意識對比為例，在英語教材中，部分內容呈現了中西方文化的對比，其中不乏有部分宣傳我國優秀傳統文化的內容，教師在教學過程中可以以這部分知識為切入點，通過聯系語文教材、道德與法治教材中相關的文化因素引導學生深入學習，通過連接不同學科知識不僅實現了學生綜合知識的拓展深化，還能培育學生的文化意識，讓學生對我國傳統優秀文化產生自豪感，對學生核心素養的培育也有積極意義。

三、堅持以生為本引導學生發現

新課程改革強調教師在教學過程中要能夠充分遵循素質教育倡導的生本理念展開教學，教育資源的挖掘和開發自然也不例外，教師在教學過程中不僅要具備聽說讀寫等基本教學技能，還要在挖掘拓展資源的過程中充分結合學生的學情特點選擇合適的話題從學生的身上去挖掘教學資源，最終引導學生自主發現和創造教育資源。比如，在教學《shopping》一課時，教師可以在拓展環節根據學生的生活經驗和興趣愛好設計六一跳蚤市場活動，引導學生觀看其他學校組織的此類活動，了解跳蚤市場需要注意的相關事宜，讓學生自主思考自己組織舉辦的跳蚤市場打算賣什么、怎么賣，然后通過以小組為單位，開展任務型導向的活動，在自主規劃和廣告設計過程中豐富自我認知，通過在實際生活情境中開展一系列說一說、寫一寫、演一演的活動提升學生的語用意識，幫助培養學生的創造性思維。

四、探索課外資源拓展學用渠道

在實踐教學過程中，英語課程中存在的教材資源自然需要教師充分挖掘利用，除了延伸教材資源外，教師還應該在課堂之外探索有力的資源引導學生積極主動地投入到學習活動中感受英語的實用性。課外資源的拓展主要包括原聲英語的引入，還包括英語繪本的引進和課外英語讀書角的創建，這些都能為學生提供良好的學習機會。比如，教師可以充分利用多媒體設備給學生播放一些經典的英語電影片段，也可以給學生播放一個有教育意義的英語歌曲或其他錄像活動，這不僅能作為英語課堂知識的補充，也能讓學生在學習過程中輸入英語語言;又如，教師在教學過程中可以讓學生閱讀一些簡單易懂的課外英文繪本，其中涉及到的英語故事和語法都較為簡單，學生能夠讀懂，通過繪本故事的閱讀充分調動學生的好奇心，培養學生的英語語感，讓學生能夠對學習英語產生極大的興趣。

綜上所述，教師在實踐教學過程中要能夠充分重視課程資源的開發應用及拓展，這不僅關系到教師教學觀念和教學方法等主觀因素的轉變，對學生綜合英語能力的提升也有重要意義。在實踐教學過程中，教師可以從不同渠道以不同形式接觸學習英語，從借助信息技術開拓教育資源;關注教材聯系強化學科滲透;堅持以生為本引導學生發現;探索課外資源拓展學用渠道等引導學生積極發現英語學習的樂趣，引導學生感悟英語學習魅力的同時為其更好地學習英語創設新路徑。

參考文獻

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