大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系建構(gòu)研究

張文玲

【摘 ?要】大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，憑借大量、高速、多樣、有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，擺脫了傳統(tǒng)隨機(jī)抽樣分析的局限，對(duì)傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行了革新。基于大數(shù)據(jù)的學(xué)前教育評(píng)價(jià)體系建構(gòu)，必須統(tǒng)籌各個(gè)主體和環(huán)節(jié)。首先要設(shè)計(jì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后明確在整個(gè)學(xué)前教育評(píng)價(jià)過(guò)程中設(shè)計(jì)的各個(gè)主體，以及他們之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上利用大數(shù)據(jù)廣泛高效的應(yīng)用性，進(jìn)行線上線下的數(shù)據(jù)性教育評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);學(xué)前教育;評(píng)價(jià)指標(biāo);評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0085-02

【Abstract】The application of big data， by virtue of a large number of high-speed， diverse， and valuable data information， got rid of the limitations of traditional random sampling analysis， and reformed the traditional education evaluation activities. The construction of preschool education evaluation system based on big data must coordinate all subjects and links. First of all， we need to design pre-school education evaluation indicators， and then clarify the various subjects designed in the entire pre-school education evaluation process and the relationship between them. On this basis， we use the extensive and efficient application of big data to conduct online and offline data. Educational evaluation.

【Keywords】Big data;Preschool education;Evaluation indicators;Evaluation system

一、基于大數(shù)據(jù)的學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)建構(gòu)

（一）教育評(píng)價(jià)指標(biāo)建構(gòu)的意義

價(jià)值判斷必須根據(jù)一定的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的確立是教育評(píng)價(jià)的先決條件，教育價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是由教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)表現(xiàn)，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)建構(gòu)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。而基于大數(shù)據(jù)的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，更能體現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)的精細(xì)化、多樣化、價(jià)值化，促進(jìn)了教育評(píng)價(jià)的精細(xì)化和高質(zhì)量化。

（二）教育評(píng)價(jià)指標(biāo)三方面

在幼兒園的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)建構(gòu)當(dāng)中，同樣也需要考慮三方面，即評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)權(quán)重、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，可以廣泛科學(xué)地應(yīng)用到幼兒園教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的各個(gè)方面當(dāng)中。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)下，怎樣納入大數(shù)據(jù)處理的方法，這是我們需要探討的問(wèn)題。首先利用大數(shù)據(jù)搜集學(xué)前教育過(guò)程當(dāng)中的信息和數(shù)據(jù)，盡量做到教育資源和教學(xué)各方面相關(guān)數(shù)據(jù)的貼切和全面，用數(shù)據(jù)分析普及教育各階段以及總階段的問(wèn)題研究;然后整理分析手中的各方面數(shù)據(jù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模化和高速化處理手段，為我們收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成可視化的資料;再借助大數(shù)據(jù)和人工相結(jié)合的對(duì)比分析、考究核查，借鑒以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)籌均衡，為具體的學(xué)前教育提供具體有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理地對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行定性定量分析。

（三）搭建關(guān)聯(lián)領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)前教育是有特點(diǎn)的，在教育實(shí)踐中，需要我們科學(xué)分析幼兒在這一階段的心理和生理需求以及發(fā)展水平，找到教育與評(píng)判的立足點(diǎn)，把握好評(píng)價(jià)機(jī)制的杠桿作用。我們可以利用大數(shù)據(jù)的延展性、廣泛性、高速性，把數(shù)據(jù)分析的觸角，伸向?qū)W前教育評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域，然后對(duì)此領(lǐng)域的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)融合，將收集來(lái)的多維數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，挑選出對(duì)教育評(píng)價(jià)有切實(shí)作用的數(shù)據(jù)，讓收集的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)前教育各個(gè)領(lǐng)域的決策和治理，讓大數(shù)據(jù)的手段和模式，在學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的服務(wù)上自由延伸。

二、 學(xué)前教育評(píng)價(jià)與大數(shù)據(jù)有著不可分割的聯(lián)系

（一）學(xué)前教育評(píng)價(jià)無(wú)法離開(kāi)大數(shù)據(jù)

1.整合多而復(fù)雜的學(xué)前教育數(shù)據(jù)

復(fù)雜繁多的學(xué)前教育數(shù)據(jù)管理記錄需要大數(shù)據(jù)，也是綜合、準(zhǔn)確地總結(jié)與判斷評(píng)價(jià)結(jié)果的需求：如果想要真正提升我國(guó)公民的綜合素質(zhì)，必須從幼兒園就開(kāi)始統(tǒng)計(jì)并記錄我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校的教育實(shí)際情況，不計(jì)其數(shù)的幼兒園讓我們可想而知，如果想要綜合、準(zhǔn)確地清算這些數(shù)據(jù)，除了大數(shù)據(jù)就沒(méi)有更好的選擇了。

2.有效防止幼兒園調(diào)查對(duì)象的主觀性過(guò)度，維護(hù)教育公平

為了防止幼兒園調(diào)查對(duì)象進(jìn)行主觀性評(píng)價(jià)需要大數(shù)據(jù)，也是找尋教育公平最佳平衡點(diǎn)的需求：大多數(shù)人對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)顧慮方面最多的就是幼兒園調(diào)查對(duì)象的主觀性過(guò)度，造成教育公平的缺失。

3.找尋幼兒最有效的教育時(shí)機(jī)，制定教育路線

教師可以通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)找尋幼兒最有效的教育時(shí)機(jī)，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)前教育的需要：大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒚恳粋€(gè)被記錄的幼兒的記錄進(jìn)行總結(jié)和判斷被記錄幼兒的成長(zhǎng)走向，同時(shí)也能夠?qū)ふ移渌麣q數(shù)和受教育程度類似的幼兒，以此得出確鑿無(wú)誤的判定，為幼兒制定最佳的教育路線。

（二）幼兒素質(zhì)教育評(píng)價(jià)發(fā)展需要引入大數(shù)據(jù)